幼兒園小班教案《你要乘車嗎》含反思

小班教案《你要乘車嗎》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒初步學會運用「你」、「我」、「他」三個人稱代詞，會玩簡單的語言遊戲，感受禮貌遊戲的快樂，大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維，快來看看幼兒園小班《你要乘車嗎》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.會玩簡單的語言遊戲，感受禮貌遊戲的快樂。
　　2.初步學會運用“你”、“我”、“他”三個人稱代詞。
　　3.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：
　　1.知識經驗準備：幼兒初步了解“你”、“我”、“他”三個人稱代詞的意思。
　　2.物質準備：《我是小司機》的音樂及播放設備；方向盤5個。

　　活動過程：
　　一、設置遊戲情境，激發興趣
　　1.教師手握方向盤扮演司機，帶領幼兒隨音樂做開車的模仿動作入室，營造輕鬆愉快的遊戲情境。
　　2.教師提問：猜猜我是誰？你是怎麼知道的？引入遊戲名稱《你要乘車嗎》，激發幼兒的學習興趣。

　　二、呈現遊戲玩法，理解規則
　　1.教師扮演司機，請一名幼兒配合扮演乘客，演示遊戲的玩法：“司機”邊發出“滴滴、滴滴”的聲音邊做開車的模仿動作，然後在乘客前面停住，問：“請問，你要乘車嗎？”乘客回答：“我要乘車。”，然後跟在司機的後面。
　　2. 藉助遊戲情境，讓幼兒學習代詞：只有兩個人時，自己稱“我”，對面的那個人稱為“你”。
　　3. 請兩名幼兒分別扮演司機和乘客示範遊戲，幫助幼兒理解遊戲的規則：（1）司機要禮貌地詢問；（2）乘客要說清楚誰要乘車，不能簡單回答“要”或“不要”。

　　三、教師引導遊戲，學習代詞
　　1.第一次遊戲，教師扮演司機參與遊戲，為幼兒提供觀察學習的機會。
　　2.第二次遊戲，請個別能力強的幼兒扮演司機進行遊戲。引導司機有禮貌地詢問：“你要乘車嗎？”，指導幼兒正確地說出人稱代詞“我要乘車。”，
　　3.第三次遊戲，多名幼兒扮演司機，分組遊戲。引導已經乘車的乘客和司機一起詢問：你要乘車嗎？

　　四、幼兒自主遊戲，拓展內容
　　1.請一名幼兒扮演司機，教師和另一名幼兒扮演乘客，演示遊戲。司機問：“請問你要乘車嗎？教師回答：“我要乘車，他也要乘車。”（邊指著旁邊幼兒）
　　2.藉助遊戲情境，學習代詞：有三個人時，自己稱為“我”，對面的人稱為“你”，第三個人稱為“他”。
　　3. 多名幼兒扮演司機，分組遊戲。觀察幼兒的遊戲情況，強調每次有兩個人乘車，所以乘客要回答：“我要乘車，他也要乘車。”
　　4.教師小結：我們班有很多人，有你，有我，還有他。有兩個人時，要分清“你”和“我”。有很多人時，要用對“你”，“我”，“他”。如果你，我，他都講禮貌，我們的遊戲，我們的生活就會更加快樂。

　　活動延伸：
　　在一日生活的各個環節之中，引導幼兒用對人稱代詞“你”，“我”，“他”。在自由活動中，鼓勵幼兒與同伴繼續玩語言遊戲《你要乘車嗎》，指導幼兒正確使用人稱代詞。鼓勵幼兒回家後和家長玩這個遊戲。

　　活動反思：
　　一、分析教材，預估幼兒
　　在分析教材時，我根據已有的經驗預想小班幼兒在學習此遊戲時有可能會出現的問題思考應對的策略。比如，當司機詢問：你要乘車嗎？小班幼兒回答疑問句通常不會採用完整句，而是簡單地回答“要”或“不要”。因此，我制定定了遊戲規則，要求幼兒一定要說清楚是誰要上車，司機才允許其上車。由此，我深刻地體會到：備課時除了分析教材還應立足於幼兒的年齡特點，預計活動中可能出現的問題，這樣的備課才更具操作性，才能幫助教師在活動現場中有效地解決“課堂問題”。
　　二、由易到難，循序漸進
　　《你要乘車嗎》是一個老教材，原來教材中遊戲的玩法是每次有兩名幼兒乘車，乘客要回答：“我要乘車，他也要乘車。”。我認為這對剛入園不久的幼兒是有困難的。因此，我對教材做了處理，即：讓幼兒先一個人乘車，學會說：“我要乘車。”，一直到幼兒已經能自主開展遊戲了，再讓幼兒學習“我要乘車，他也要乘車。”這樣，幼兒的學習就很順暢了。由此，我體會到：即使是遊戲，也應注意為幼兒安排好合理的學習過程，即：由易到難，循序漸進。

小百科：乘車，出行方式之一，指搭乘公交車、計程車、火車、動車等交通工具出行。