幼兒園中班教案《小狐狸的生日派對》含反思

中班教案《小狐狸的生日派對》含反思適用於中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會分享的快樂，運用圖形組合的方法表現熟悉動物的明顯特徵，引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力，快來看看幼兒園中班《小狐狸的生日派對》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．運用圖形組合的方法表現熟悉動物的明顯特徵。
　　2．重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會分享的快樂。
　　3．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
　　4．能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

　　活動準備：
　　1．彩色紙，記號筆。
　　2．熟悉的動物：小熊、小母雞、小象圖片。
　　3．裝扮材料：愛心貼紙。
　　4．情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。

　　活動過程：
　　一、情境導人
　　1、創設情景
　　師：上次我們一起聽了一個“蘑菇房子”的故事，故事裡的誰把壞主意甩掉以後才進了蘑菇房子呢？（小狐狸）小狐狸參加了蘑菇房子的聚會以後，它覺得有顆快樂的心的感覺真
　　好。於是，他今天又一次來到蘑菇房子，準備在這裡和朋友一起開一個快樂的派對。
　　2、引導幼兒回憶兒歌內容
　　教師根據兒歌內容先畫狐狸，並為小狐狸貼上愛心貼紙，表示小狐狸今天帶來了一顆快樂的心。
　　提問：今天小狐狸能進蘑菇房子嗎？
　　3、再現故事情景
　　幼兒和教師一起運用故事中的對話再現故事情景，讓小狐狸進入蘑菇房子。

　　二、分辨動物明顯特徵
　　1、教師提示
　　過渡語：小狐狸在蘑菇屋子裡焦急地等著，想念著它的朋友們！
　　2、對照兒歌把握動物造型
　　師：誰會來參加小狐狸的快樂派對呢？我們一起用好聽的兒歌說說小狐狸的朋友什麼
　　樣？（教師根據幼兒說出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應的圖片。）
　　師：小狐狸想，今天是不是還有新的動物也會來參加快樂派對呢？（請一名幼兒說出某一動物的特徵，其他幼兒來猜，教師立即作畫，畫出幼兒猜出的動物）

　　三、幼兒作畫，教師指導
　　1、出示彩色紙
　　師：我們也來做小狐狸，到漂亮的蘑菇房子里，等朋友來參加快樂派對吧。
　　2、畫小狐狸
　　幼兒想像自己是小狐狸，先將小狐狸畫在彩色紙上。
　　3、添畫其他動物
　　引導幼兒自由想像，在小狐狸的周圍畫上許多朋友。
　　（幼兒每畫一個動物朋友，教師立即送上一張愛心貼紙，由幼兒貼在該動物的某個部位。）
　　教師及時介紹幼兒邀請的新朋友，鼓勵幼兒畫出更多的動物朋友。

　　四、分享交流
　　師：大家一起說一說、數一數，來了哪些新朋友，它們分別是誰？
　　活動解析：
　　從“教師在前，幼兒在後”到“幼兒在前，教師在後”
　　欣賞完故事《蘑菇房子》，我設計了美術活動“小狐狸的快樂派對”，讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐狸的特徵，一邊畫出相應的動物圖像。
　　在重溫故事情境的基礎上，我再次延續小狐狸來到蘑菇房子的故事情節，並增加了“小狐狸要請新朋友來參加快樂派對”的內容，引導幼兒扮演小狐狸的角色，帶著一顆快樂的心，畫出更多的新朋友，再一次體會與大家在一起盼陝樂。
　　為開展這個活動，我事先和幼兒一起念了許多關於動物的兒歌，並畫成相應的動物圖像，又準備了愛心貼紙來鼓勵幼兒創新。原以為這樣的活動一定會受到幼兒的歡迎，但是第一次活動的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數幼兒都在重複我出示的圖片上的那些動物形象，雖然我反覆提醒幼兒要“請來新的動物朋友”，卻收效甚微。在活動結束的時候，我想用愛心貼紙來鼓勵幼兒創新，反而使很多幼兒因“想不出新的動物朋友，不能得到愛心”而感到沮喪。

　　活動反思：
　　我發現活動的問題在於自己。我希望幼兒能夠自由創作，甚至用物質獎勵的形式鼓勵幼兒創新，但實際上在整個活動中我一直在幼兒的前面“牽著他們走”，在我的“主導—F幼兒自由發揮的空間其實很小；為了解決這一問題，我調整了活動方案，變活動中的“教師在前，幼兒在後”為“幼兒在前，教師在後”。經過調整後的第二次活動，幼兒參與活動的積極性明顯得到了提升，自由想像的空間也更大。

小百科：生日彷彿是成長路上的腳印，人生便由這一串腳印組成。每次生日過後，細心的你會發現孩子身上又有了新的進步與變化，成長的紋理從而有了新的折點。