幼兒園大班優質語言教案《謎語三則》含反思

大班優質語言教案《謎語三則》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產生興趣，根據謎面提供的線索猜出謎底，並初步學習根據物體的特點創編謎語，鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解，快來看看幼兒園大班優質語言《謎語三則》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.根據謎面提供的線索猜出謎底，並初步學習根據物體的特點創編謎語。
　　2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產生興趣。
　　3.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
　　4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。

　　活動準備：
　　1.幼兒具備猜謎語的相關經驗。
　　2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

　　活動過程：
　　一、通過討論，了解謎語的含義及結構。
　　1、教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統的活動。）
　　2、知道謎語是由謎面和謎底構成的。
　　教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的範圍，這就是簡單的提示。）

　　二、幼兒聽謎面猜謎底。
　　1、教師引導幼兒集體猜謎。
　　教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據謎面對幼兒進行引導，並鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
　　2、教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
　　幼兒說一說自己的謎底，並說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
　　教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
　　3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
　　根據提示先弄清楚猜的範圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
　　4、運用排除法，先確定範圍，再根據謎面排除不可能的，縮小猜小猜的範圍。

　　三、幼兒分享猜謎的樂趣。
　　1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對於個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的提示。
　　2、激發幼兒編謎語的興趣。

　　四、幼兒嘗試編謎語。
　　1、討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
　　2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
　　3、先編好的幼兒相互交流。
　　4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，並根據幼兒編的謎語，繼續引導幼兒討論編謎語的方法。

　　五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。

　　教學反思
　　通過開展謎語遊戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

小百科：謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。 謎語源自中國古代民間，歷經數千年的演變和發展。它是中國古代勞動人民集體智慧創造的文化產物。