幼兒園大班教案《會走路的鳥窩》含反思

大班教案《會走路的鳥窩》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在看看想想說說中，萌發愛護小鳥的情感，嘗試創編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想像表達自己的想法，大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維，快來看看幼兒園大班《會走路的鳥窩》含反思教案吧。

　　教學目標：
　　1、嘗試創編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想像表達自己的想法。
　　2、在看看想想說說中，萌發愛護小鳥的情感。
　　3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重難點：
　　幼兒大膽想像故事情節。
　　嘗試小組合作編講故事。

　　教學準備：
　　課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT。

　　教學過程：
　　一、興趣導入。
　　1、出示漢字”鳥窩”：你知道小鳥喜歡在哪裡做窩？（經驗回憶）
　　2、出示漢字”會走路的鳥窩”：鳥窩怎麼會走路呢？（幼兒猜想）
　　3、出示”小鹿”圖片：原來這件事跟一隻小鹿有關，這是怎麼回事呢？

　　二、想想說說。
　　1、幼兒分組進行編講故事”會走路的鳥窩”。
　　2、教師巡迴指導：大膽想像。
　　3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想像。
　　過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎麼說的？

　　三、聽聽看看。
　　1、教師播放課件，幼兒欣賞。
　　2、提問：
　　（1）現在你知道為什麼鳥窩會走路了吧？
　　（2）你喜歡小鹿嗎？為什麼？
　　3、小結：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

　　四、情感遷移。
　　1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什麼方法來愛護小鳥呢？
　　2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

　　教學反思：
　　此次活動是結合4月愛鳥周環保活動來設計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關係及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基於此，通過在”課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動點”會走路的鳥窩”。
　　其實故事的本身對幼兒來說並不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想像故事情節；難點為：嘗試小組合作編講故事。
　　在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想像；其次在問題設疑中步步推進，激發幼兒大膽想像，如：”鳥窩怎麼會走路呢？原來這件事跟一隻小鹿有關，這是怎麼回事呢？”鼓勵激發幼兒不斷地大膽地想像，正是有了這些想像的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節。
　　難點的確立也是基於孩子們一次次的發展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想像的畫面，然而最終要將她們彙編在一個故事中，這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，於是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）；胸肌發達；直腸短，食量大消化快，即消化系統發達，有助於減輕體重，利於飛行；心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恆定。呼吸器官除具肺外，還具有多個氣囊輔助呼吸，使得鳥類無論在吸氣和呼氣時，均有氧氣通過肺，即雙重呼吸。