幼兒園大班語言教案《貓醫生過河》含反思

大班語言教案《貓醫生過河》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解故事內容，能夠根據故事提供的情節線索，進行大膽想像與續編，樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關心、互相幫助的道理，能夠按照各種動物的特點續編故事情節，並用比較連貫、完整的語言進行講述，快來看看幼兒園大班語言《貓醫生過河》含反思教案吧。

活動目標：
1. 樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關心、互相幫助的道理。
2. 理解故事內容，能夠根據故事提供的情節線索，進行大膽想像與續編。
3. 能夠按照各種動物的特點續編故事情節，並用比較連貫、完整的語言進行講述。
4. 培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：
背景圖一張，動物圖片若干。

活動過程：
一． 圖片導入，引出故事。
師出示貓醫生圖片，問：小朋友們，這是誰？貓醫生要去做什麼呢？
師講述故事前半部分，並出示各種動物圖片，提問：小朋友們，你們說誰來幫助貓醫生過河？它會怎樣幫助貓醫生過河呢？
師幫助幼兒進行梳理、歸納與提升。（小動物幫忙過河：1.自身特點；2.藉助工具。）

二． 根據故事提供的情節線索，續編故事。
1.想一想，小動物們會想什麼辦法來幫助貓醫生過河，它們會怎麼說，怎麼做？
（引導幼兒根據各種動物的特點進行故事續編，並大膽講述。）
請幼兒根據選擇的小動物來分組觀察圖片並續編故事。
鼓勵幼兒根據圖片上的線索進行合理的分析，講出不同的故事內容。
（誰來幫助貓醫生過河？它是怎樣幫助貓醫生的。）
請個別幼兒講述：教師請各組幼兒代表分別完整地續編故事。
（教師請幼兒認真傾聽故事，並對幼兒的續編故事進行適當的評價。）
提升故事，結束活動。
師：小朋友們，剛才貓醫生碰到了困難，你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫生過河，你們真熱心。其實，在生活中，我們也會碰到各種各樣的困難，當看見別人遇到了困難，我們應該怎麼做呢？

【反思】
經過第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續編故事活動有了較為清晰的認識，並意識到了自己在活動設計與執教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節），並進行了第二次的執教活動。
原以為自己教案設計合理，環節層次清晰，但在執教過程中發現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發幼兒完整續編故事的慾望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續增長而逐漸下滑。
針對以上執教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續編故事環節中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫生過河，其餘沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節中，我的支架並沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務。再次，在執教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，並沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒並未真正理解並按照要求去完整地續編故事。
根據上述執教過程分析與執教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內容講述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續編故事的環節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最後再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環節更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。

小百科：貓，屬於貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源於古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。