幼兒園中班教案《神奇的奶牛》含反思

中班教案《神奇的奶牛》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒藉助故事中的神奇想像，關注蔬菜的顏色特徵與作用，體會故事的誇張與想像，學慣用「我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶。」句式說話，領會故事蘊含的寓意和哲理，快來看看幼兒園中班《神奇的奶牛》含反思教案吧。

活動目標
1、 體會故事的誇張與想像，學慣用“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶。”句式說話。
2、 藉助故事中的神奇想像，關注蔬菜的顏色特徵與作用。
3、 領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、 培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備
PPT課件《神奇的奶牛》、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片

活動過程
1、 利用奶牛手偶，引出故事。
導語：牛奶是什麼顏色的？你們見過彩色的牛奶嗎？今天老師帶來一個有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶牛》。這頭神奇的奶牛怎麼變出彩色的牛奶呢？我們一起來聽聽。
提問：
（1） 牛大叔帶來的奶牛什麼地方很神奇？
（2） 故事裡說道了那些小動物？
（3） 有那些顏色的牛奶？它們是怎麼變出來的呢？
2、 分段理解故事。
利用PPT課件《神奇的奶牛》，逐步出現圖片，教師邊講邊指圖，注意故事誇張的語調，及語速，給孩子觀察思考的空間。
提問：
（1） 橙色的牛奶是怎麼來的？小白兔喝了橙色的變成了什麼兔？
（2） 綠色的牛奶是怎麼來的？ 誰喝了？結果是怎麼樣的？（紫紫的牛奶、紅紅的牛奶）·······
（3） 小動物們喝了會變顏色的牛奶心裡覺得怎麼樣？小動物能變回原來的顏色嗎？怎麼變？
小結：牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了，吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什麼顏色的牛奶就變成什麼顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養，小朋友要什麼菜都吃，身體才會健康強壯。
3、 學慣用句式說話。
（1） 幼兒自由說一說：吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色
（2） 教師操作指偶，示範使用句式說話 “我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶。”
（3） 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練慣用句式說話 “我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶。”
4、 討論：這個故事有趣嗎？你覺得哪裡比較有趣？
小結：這個故事實在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什麼顏色的牛奶就變成什麼顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現象，小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來，把它變成一個好聽的故事講給大家聽。     
.
教學反思：
這節語言課《神奇的奶牛》,其中牛奶是孩子們在生活中最熟悉的食品，而通常我們喝的都是白色的牛奶，為什麼會有彩色的牛奶?這一問題是幼兒很好奇的一個話題。這個活動我共設計了四個環節，第一個環節是引起幼兒的興趣，完整的欣賞故事。第二個環節是分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。第三個環節是學慣用句式“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個環節是討論，幼兒自由發言說說自己對故事的印象，自己覺得故事哪裡比較有趣，進一步體驗想像的樂趣。第一個環節中通過引出課題，完整欣賞故事並提問：“為什麼說牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛？引起幼兒的興趣。第二個環節，主要是請幼兒分段透過圖片欣賞故事，二在這個環節中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。注意力也很好，也能很好的關注蔬菜的顏色特徵與作用，達到目標二的效果，第三個環節是學慣用句式“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶”說話。這個環節主要是讓幼兒熟悉故事的具體內容，並使用句式，可是在句式使用進行的時候，我發現這樣的設計對幼兒來說，比較簡單了，於是臨時改成一個人連著說幾種食物或是幾個小夥伴說而連起來，並創編故事，但效果比較差，以至於出現有些失控了。也讓我想到出現問題的兩個原因，一是材料的不足，如果是加上合適的圖片，即前面兩句讓幼兒看著圖說，後面的在幼兒熟悉了之後再讓幼兒想像的去說。二是環節設計中前面沒有為創編故事做鋪墊，例如：分段欣賞後沒有再次完整欣賞故事，只是單方面的注意到句式的使用，所以臨時的急性加上創編對於孩子們來說就有很大的難度了。三是孩子們在這方面的合作意識很弱。我想這在以後的語言課中是非常值得我去思考的問題。第四個環節，它是主要為了讓孩子們進一步體驗想像的樂趣，在這個環節孩子們很興奮，很樂意講自己喜歡的故事環節，而且通過這樣交流結束也能很正面的了解到孩子對故事的理解。
通過了這個活動我得到了很大的教訓，在以後的語言活動中，在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準備。

小百科：奶牛是乳用品種的黃牛，經過高度選育繁殖的優良品種，我國的奶牛主要以黑白花奶牛為主，從1980年山東省畜牧局牛羊養殖基地開始引進此品種，此品種適應性強、分布範圍廣、產奶量高、耐粗飼。