幼兒園小班教案《小板凳歪歪》含反思

小班教案《小板凳歪歪》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒運用看圖講述的方法，嘗試在「連環式」的擺放中學習兒歌的內容，學習朗誦兒歌，讀准「菜、奶、衣、鳥、噥」的發音，體會兒歌詼諧、風趣的特點，快來看看幼兒園小班《小板凳歪歪》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.學習朗誦兒歌，讀准“菜、奶、衣、鳥、噥”的發音。
　　2.運用看圖講述的方法，嘗試在“連環式”的擺放中學習兒歌的內容。
　　3.體會兒歌詼諧、風趣的特點。
　　4.通過圖片理解兒歌內容，並能根據兒歌內容展開大膽的想像。
　　5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動重難點：
　　學習朗誦兒歌，讀准“菜、奶、衣、鳥、噥”的發音。
　　嘗試在“連環式”的擺放中學習兒歌的內容。

　　活動準備：
　　1.根據幼兒用書畫面自製小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲等。
　　2.將圖片以“連環”的方式排列在黑板上。
　　3.小板凳歪歪課件

　　活動過程：
　　一、教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
　　1.出示小板凳的圖片
　　教師：小朋友，瞧！今天老師給你們帶來了什麼？（椅子、凳子……)
　　教師：這是一個小板凳，請你猜一猜小板凳上會坐著誰呢？（小朋友、小貓、小狗……）
　　教師：小朋友們猜得都不錯，那到底坐著誰呢？今天老師帶來了一首好聽的兒歌《小板凳歪歪》，請你們聽一聽兒歌里小板凳上都坐著誰？
　　2.播放《小板凳歪歪》課件，引導幼兒說一說課件中出現了哪些內容？
　　教師：剛才你聽到兒歌里的小板凳上都坐了誰？
　　教師根據幼兒所說的內容出示相應的小圖片，幫助幼兒鞏固兒歌內容。
　　3.教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。
　　教師：剛才聽到的兒歌中出現了這麼多的東西，我們一起再來認識一下，跟著老師一起來念一念吧。（以兒歌中的句式帶領幼兒一起念一念。）
　　4.引導幼兒練習準確地學說。
　　教師：這首兒歌中的詞都非常有趣，我們小朋友在念的時候一定要念准了，不然兒歌就不好聽咯。

　　二、教師通過“抽”、“擺”圖片引導幼兒學習兒歌。
　　1.教師邊擺放、抽取相同內容的圖片，邊朗誦兒歌。
　　2.教師強調操作圖片的動作，引導幼兒關注自己的動作，自然地感知兒歌連環式的結構。
　　3.教師在幼兒有節奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。

　　三、幼兒學習朗誦兒歌。
　　1.引導幼兒看圖片朗誦兒歌。
　　2.引導幼兒運用對誦、接誦的方式學習兒歌。

　　四、鼓勵幼兒通過“給你給他朗誦”的方式再次朗誦兒歌。
　　教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。
　　小板凳歪歪（兒歌）
　　小板凳歪歪，裡面坐個乖乖；乖乖出來買菜，裡面坐個奶奶；
　　奶奶出來梳頭，裡面坐個小猴；小猴出來穿衣，裡面坐個公雞；
　　公雞出來打鳴，裡面坐個豆蟲；豆蟲出來咕噥，咕咕——噥！

　　活動反思：
　　《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力。
　　活動時第一個環節是導入。我說：“今天又許多好朋友來和我們一起做遊戲啦，看看有誰呢?”然後出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友“這是什麼時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”（在我們這個地方很少說“板凳”的），但是這次問下來，李惠媛說這是“板凳”，於是我就接著引導下去。
　　第二個環節是幼兒學念兒歌，這是兒歌學習活動中重要而又枯燥的一個環節，幼兒很容易出現注意力不集中等情況，而且兒歌的語言情感可跨性大，這就要求朗誦應充分調動幼兒的想像力和創造力。在以往活動中，我也明顯的發現，朗誦的次數多了孩子就沒有興趣，可是不進行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調、語氣…… 於是，我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意，讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏，幫助孩子更好的集中注意力學習兒歌內容。孩子們通過趣味的朗誦，學習和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

小百科：中國傳統的小板凳，它美觀大方，經久耐用。製作板凳有一定的技術含量。