幼兒園小班教案《看朋友》含反思

小班教案《看朋友》含反思適用於小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒初步理解數字1、2的實際意義，體驗去朋友家裡做客的快樂，能大膽地參與數數活動，快來看看幼兒園小班《看朋友》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1. 體驗去朋友家裡做客的快樂。
　　2. 初步理解數字1、2的實際意義。
　　3. 能大膽地參與數數活動。
　　4.發展幼兒邏輯思維能力。
　　5. 積极參与數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：
　　1．活動場景布置：數字寶寶的家。
　　2．畫有1個或者2個的圖片若干，餅乾、糖果若干。
　　3．音樂《找朋友》；課件《找朋友》。

　　活動過程：
　　1． 帶禮物去看朋友。
　　開上小汽車，一起去看朋友。
　　播放《找朋友》音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。
　　向數字寶寶問好。
　　播放多媒體課件：
　　提問：
　　·紅房子是誰的家？（1的家）
　　·綠房子是誰的家？（2的家）
　　·讓我們一起向數字寶寶問好吧！
　　2． 參觀數字寶寶的家。
　　看一看：數字寶寶的家裡有什麼？點數數字寶寶家裡的物品各有幾個。知道數字寶寶“1”家裡的玩具和物品都是1個，“2”家裡的玩具和物品都有2個。
　　幫幫忙：讓這些物品回到相應的數字寶寶的家。
　　（1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數量分別是1個一組、2個一組的）：
　　有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧！
　　（2）提問：
　　誰應該回到“1”的家？我們來數一數，是不是1個？
　　誰應該回到“2”的家？我們來數一數，是不是2個？
　　（3）教師邊提問，邊操作，根據幼兒的意見將課件中的物品送到相應的“房子”里。
　　找找看：有沒有誰走錯了家。
　　驗證剛才的操作結果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數量不是1的進了“1”的家？
　　3． 給數字寶寶送禮物。
　　應該怎麼給數寶寶送禮物，數寶寶才會開心呢？（提示幼兒給數寶寶送相應的禮物）
　　請幼兒來給數字寶寶送禮物。
　　4． 聽音遊戲。
　　聽到幾下拍手的聲音，就請數寶寶幾來跳舞，帶著數寶寶跳一個快樂的圓圈舞。
　　5． 回贈禮物：數寶寶也給小朋友準備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個小朋友1塊餅乾，2送給每個小朋友2塊糖果。
　　6． 和數寶寶再見，開上小汽車回家。

　　活動反思：
　　對小班幼兒來說，數字“1”和數字“2”就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常常看見，有的小朋友拿著一個蘋果說：“我有兩個水果”，也常常看到孩子一邊數數一邊用手指點著物品，但手裡點的和嘴裡數的卻不是對應的。這就是小班孩子在數概念萌芽前期的表現。杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數概念的形成是與幼兒所接觸的生活環境密不可分的，是建構在幼兒生活經驗的基礎上的。因此，本活動的設計從生活出發、在遊戲中進行、在反覆練習中建構經驗，萌發幼兒對數學活動的喜愛，初步理解數字“1”和“2”的實際意義。

　　活動優點：
　　一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經驗，去看朋友是他們十分感興趣的活動，活動一開始就使幼兒處在一種積极參与的狀態之中。
　　二是活動中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在遊戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術的優勢，讓幼兒在視聽、交互中感受學習的愉快。老師設計了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動到相應的房子里，這個過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實物學具的提供，給孩子更多的動手操作的機會，他們在送禮物、取禮物的過程中反覆練習，在動作操作中理解了數字“1”和“2”的實際意義。
　　三是活動過程遊戲化。整個活動以“看朋友”為線索貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起遊戲”的過程，不知不覺地進行了數的實際意義的學習，並在操作中進行了鞏固。活動動靜交替，安排環節緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點。
　　在進行主題探究活動的過程中，我們常常會有數學活動不好上，孩子數學經驗構件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到，數學教學和主題內容是有結合點的，陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關係上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。” 新課程改革背景下的數學教學要求我們不斷地關注孩子的行為，在孩子的興趣點上去尋找數學活動適宜的教材內容，讓孩子在生活中、在遊戲中感受數學、探究數學、用自己的經驗去解決生活中的數學問題。只要我們善於思考、善於探索，我們一定可以做到！

小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然後傳向世界的，所以稱之為「阿拉伯數字」。