小班語言教案《小鴨找朋友》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過活動初步懂得有朋友是快樂的,理解故事的內容,初步發展幼兒口語表達能力,領會故事蘊含的寓意和哲理,快來看看幼兒園小班語言《小鴨找朋友》含反思教案吧。
1、 小鴨先找的朋友是誰?小鳥能和小鴨做朋友嗎?它們是怎麼說的?
2、 小兔能和小鴨做朋友嗎?它們是怎麼說的?
3、 最後,小鴨找到了誰做朋友,它們是怎麼說的。為什麼它們能成朋友?
4、 小鴨還能和誰做朋友?
5、 你的好朋友是誰?你去和你的好朋友拉拉手,你能為好朋友做什麼呢?
三、 播放小鴨版的找朋友音樂結束活動。
請幼兒帶上小鴨的頭飾,和「鴨媽媽」(老師)一起聽著音樂去找自己的好朋友結束活動。
四、小結
我們大家都是好朋友,有朋友是快樂的。
活動反思:
為了吸引幼兒的注意力,有興趣地參與活動,我設計了以flash動畫形式匯入活動,幼兒的注意力很集中,小班幼兒注意力集中的時間只有短短的十分鐘,因此教師要在吸引幼兒注意力的同時,儘快地進入本次活動的主題。看來,對小班的幼兒來說,匯入形式以一種為宜。
小班幼兒還處於直覺行動思維階段,為了幫助幼兒理解故事,在第一遍講故事時,我採用了完整的講故事的方法,通過這種直觀教學方法,多數幼兒都能夠理解故事內容。我想如果在出示動物圖片的同時,配上背景圖,那麼幼兒對於小動物的生活習性,會有更深刻的瞭解。
開始,我設計了「誰成為小鴨的好朋友?」這個問題我以為這個問題很簡單,孩子們能夠回答的出來,但小朋友們卻不能理解我所提出的問題,不知道怎樣回答,我立即改變了提問方式,「誰最後和小鴨一起游泳了?」孩子們馬上做出了回答。對於小班幼兒來說,教師的提問更應該具體明確,使幼兒能夠更好的理解問題。
在學短句的過程中,我反覆讓幼兒看課件,引導他們說故事中小動物的對話,孩子們的積極性都很高。由於幼兒少,故事教學也是剛接觸,對於教師的提問不能做出很好的回答,這是符合幼兒發展特點的。教師應提供更多的讓幼兒表達的機會,鼓勵幼兒之間的交流。
幼兒的生活經驗不足,我便以動作來提醒幼兒,小朋友們在我的動作引導下,說出了許多會游泳的小動物,並學著用動作來表現各種動物。
這節語言教學活動,從選材上來看,故事情節簡單,語言簡練,適用於小班幼兒。活動中,通過圖片、課件等直觀教學,幼兒對故事內容有了很好的理解。通過本節語言活動,對本階段幼兒的語言教學有了更深一步地瞭解。小班的孩子聽覺系統還未發展完善,教師的語言應該緩慢而親切,放慢語速,讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛入園不久,他們對於老師的提問不能夠理解,不知道如何回答,因此,教師的提問應更加註重直觀性,針對性,用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外,我認為本階段的幼兒是通過語言模仿來發展語言的,幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發展的,應貫穿在一日活動的各個環節。
小百科:朋友意思是指在任意條件下,雙方的認知在一定層面上關聯在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。