幼兒園小班教案《老鼠仔》含反思

小班教案《老鼠仔》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點，初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內容，能跟隨老師一起朗讀，願意交流，清楚明白地表達自己的想法，快來看看幼兒園小班《老鼠仔》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內容，能跟隨老師一起朗讀。
　　2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。
　　3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4.理解童謠內容，豐富相關辭彙。

　　活動準備：
　　1.知識經驗準備：初步了解童謠中相關角色的閩南語辭彙。
　　2.物質準備：老鼠玩偶1隻；《搖籃曲》音樂；響板1副。
　　3.環境創設：創設場景“夜晚的古厝”。

　　活動過程：
　　一、故事引入，了解童謠的主要內容。
　　教師播放搖籃曲，並藉助情境創設和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容，為學習兒歌作鋪墊。

　　二、結合表演，理解閩南童謠的內容。
　　1.教師完整朗誦童謠，啟發幼兒猜猜學學“閩南童謠里說的是誰？它的名稱是什麼”。
　　2.藉助玩偶表演再次朗誦童謠，引導幼兒理解童謠的主要內容，並幫助幼兒理解並學說閩南語辭彙“人人、眠、呣困”等。
　　3.結合情景表演，引導幼兒感受童謠詼諧有趣的特點，教師鼓勵幼兒用動作表現老鼠“騷騷動”、“鑽壁孔”等有趣的動態。
　　4.教師結合閩南語的發音、童謠內容等，對童謠的詼諧有趣特點進行小結。

　　三、多種形式，學習朗讀閩南童謠。
　　1.結合動作表演幫助幼兒逐句學念，指導幼兒發准閩南語“鑽壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。
　　2.教師打響板，引導幼兒合著節奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點。
　　3.以遊戲的形式，引導幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動作表現童謠中小老鼠的動態。
　　4.教師圍繞幼兒發音的正確與否、朗讀情趣的表現情況等內容進行小結。

　　活動延伸：
　　1.在家園聯繫欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內容，指導家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。
　　2.在區域中提供相應的木偶，引導幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。

　　活動反思：
　　《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動中教師主要藉助木偶形式為教學手段，開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現的風趣，傾聽閩南童謠，藉助木偶演示學念閩南童謠，過程中引發了我幾點思考：
　　木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠
　　用生動有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時，更能將閩南童謠詼諧有趣的內容和地方文化特有的韻味表現得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現形式，遠比單調的圖片或者講解更生動直觀，富有動感，幫助幼兒很好地理解童謠的內容。
　　木偶演示激發幼兒主動學童謠的積極性
　　在活動中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發其想像，形象地表現閩南童謠，引起他們的共鳴，易於產生較理想的教學效果。教師根據閩南童謠為素材，創編木偶情境表演劇本，並在活動中現場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產生濃厚的學習興趣，促使幼兒主動地學念童謠。
　　木偶操作有益於促進有效的師幼互動
　　活動中教師通過操作木偶實物，引導幼兒學習重點發音；用木偶表演肯定幼兒的學習表現；藉助實物木偶表演，啟發幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現自己對童謠的理解，進一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學習童謠等，都體現了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動中的引導變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
　　木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學形式的實效
　　考慮小班幼兒的年齡特點，本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實施木偶教學形式。提線玩偶能在地面表演，在活動中與幼兒的實際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現童謠內容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動中的實效。

　　附： 閩南童謠《老鼠仔鑽壁空》
　　老鼠仔，鑽壁空，
　　一螟無困擾擾動，
　　一隻一隻想頭吃，
　　人人看見都卜掠。

小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱「耗子」，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。