幼兒園小班教案《奇怪的蘋果》含反思

小班教案《奇怪的蘋果》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能安靜傾聽同伴，並願意在集體面前大膽的表現自己，通過觀察圖片，講述畫面內容，引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力，快來看看幼兒園小班《奇怪的蘋果》含反思教案吧。

　　活動目標
　　1、通過觀察圖片，講述畫面內容。
　　2、能安靜傾聽同伴，並願意在集體面前大膽的表現自己。
　　3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
　　4、激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點
　　我確立了目標的整和觀，科學觀，系統觀，使活動呈現趣味性，綜合性，活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法，過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，並能鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述，作為本次教學活動的重點。活動的難點在於讓幼兒知道“奇怪蘋果”的“奇怪”的處，理解故事的寓意。

　　活動準備
　　1、奇怪的蘋果的大挂圖
　　2、歌曲《我的好媽媽》

　　活動過程
　　根據小班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節:
　　一，利用學過的兒歌《我愛媽媽》，引導幼兒應怎樣關心媽媽。
　　媽媽整天上班很辛苦，因為無論什麼天氣都要堅持上班，而且下班之後還要照顧自己。那我們小朋友應該怎麼辦呢，能為媽媽做些什麼呢，利用幼兒已有的經驗，激發幼兒的學習興趣，興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。

　　二，出示挂圖，引導幼兒觀察
　　這一環節通過讓幼兒逐步觀察你圖片，第一幅圖片上你都看到了什麼，這會是在什麼地方呢？桌子上有什麼呀？第二幅圖上，請你想想毛毛蟲媽媽對什麼咬了一口蘋果想起了小毛毛蟲呢？第三幅圖上，小毛毛蟲為什麼那麼的著急呢，它們之間會說了些什麼呢，請你說一說。最後一幅圖上，你又看到了什麼，毛毛蟲媽媽和小毛毛蟲它們為什麼會這麼高興呢？

　　三，以圖片的導入，自然導出故事《奇怪的蘋果》
　　利用挂圖和上面的提問，完整的講述畫面上的內容，畫面上的毛毛蟲媽媽和小毛毛蟲之間到底發生了什麼事情。教師有感情的講述故事，並對故事進行提問，進一步的理解故事。1）故事的名字叫什麼？故事中都有誰？2）毛毛蟲媽媽下班回家看見桌子上有什麼？3）毛毛蟲媽媽就走過去拿起來咬了一口，啊！蘋果怎麼了？4）咦！蘋果的一側怎麼被人咬過呢，心想一定是被誰咬過的？5）小毛毛蟲發現那蘋果好甜好甜，自己不捨得吃掉，把它留個了誰呀？6）那小朋友有好吃的、好玩的應該怎麼做呀？並為第四個環節“在日常生活中我們應該怎麼做”埋下了伏筆。

　　四，移情講述
　　主體升華，以幼兒為主體，小毛毛蟲吃到好吃的蘋果不捨得吃留給了媽媽，因為它知道媽媽下班回來後一定會很累、很渴，所以小毛毛蟲不捨得吃留給了媽媽。如果換成是我們，我們又該怎麼做呢創造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗基礎上讓幼兒的思維得到充分的發展。

　　五、以歌曲《我的好媽媽》來進一步知道媽媽的辛苦，知道自己該怎麼做。
　　根據幼兒的年齡特點，利用歌曲來激發幼兒的學習興趣。

　　教學反思
　　1，講述在前，故事在後。
　　我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，教師通常是一味的講，不讓幼兒參與觀察，不去思考，往往都是教師自己包辦代替。這個環節的巧妙之處在於，既讓幼兒通過畫面進一步的觀察，練習幼兒的觀察能力，發展幼兒的想像力，同時也讓幼兒和自己的生活相聯繫，聯繫自己的實際生活來說說自己應該怎麼做，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。
　　2，開放式教學情境:本次活動採用了開放式提問，開放式情境。
　　在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性，變通性，精密性，還有利於鍛煉實際解決問題的能力。如教師通過兩個問題“毛毛蟲媽媽為什麼這麼高興”及“那我們小朋友又好吃的、好玩的應該怎麼做呀”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。
　　3，根據小班幼兒的語言教學目標和本班幼兒的實際發展水平，以幼兒的需要為基礎，能把語言講述活動與生活經驗有機地結合起來。

小百科：蘋果，是水果中的一種，是薔薇科蘋果亞科蘋果屬植物，其樹為落葉喬木。蘋果營養價值很高，富含礦物質和維生素，含鈣量豐富，有助於代謝掉體內多餘鹽分，蘋果酸可代謝熱量，防止下半身肥胖。蘋果是人們經常食用的水果之一。