幼兒園大班健康活動教案《怎麼辦》含反思

《大班健康活動教案《怎麼辦》含反思》這是優秀的大班健康教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標
1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強自我保護意識。
2、 知道遇到突發事件時的安全處理方法。
3、 會正確判斷日常行爲，根據生活經驗大膽表述。
4、 初步瞭解健康的小常識。
5、 初步瞭解預防疾病的方法。
活動準備
1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若幹張、展示黑板一塊
活動過程
(一)體驗耳、鼻、眼的作用。
1、遊戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進行判斷。 師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你
(1)什麼樂器在歌唱?唱着什麼歌?(鈴鐺 x x xx x )
(2)什麼氣味飄過來?(醋 )
(3)七巧板，拼一拼，拼出什麼圖形來?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這麼大啊!
(二)學習處理突發事件的安全方法。
事件一：蟲子飛進耳朵裏
1、觀看錄像1(內容：早晨，小姑娘和小夥伴們在草地上玩，突然一隻小蟲飛進了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)
問：哎呀，發生什麼事了?小蟲飛進了蘭蘭的耳朵裏，這可怎麼辦?(相互討論)
2、瞭解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)
問：蘭蘭找到了誰呀?會發生什麼事? 小蟲爲什麼會從耳朵裏飛出來?
教師小結：如果以後遇到小蟲飛進耳朵裏，我們不要着急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。
事件二：積木塞進鼻子裏。
1、 體驗鼻子塞住的感覺。
教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣?鼻子塞住會有什麼感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)
2、觀看錄像2(內容：吃完午飯，玲玲在區角裏玩積木，不小心把積木塞進了鼻子裏，氣也透不過來。)
(1)分組討論：玲玲可能會用什麼辦法取出積木?
(2)小組彙報，取出積木的方法。<教案來.自:麥芽教案網> 教師用圖標展示：用棉籤、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫生、老師、長輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，爲什麼?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!
小結：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。
事件三：沙子掉到眼睛裏。
1、觀看錄像3(內容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛裏，眼睛睜不開了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。
2、兩隊說出選擇的理由。
3、教師小結：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙纔是最安全的。
問：在我們生活中，有時不小心也會發生危險的事情，如果發生了，我們怎麼辦?
總結：當我們遇到危險的事情時，應該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。
(三)判斷日常行爲。
1、觀看錄像4(三段內容：對着耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車裏看書)
問：你發現哪些行爲是錯誤的?有什麼危害?
2、觀看錄像5(五段內容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺着看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問：請你用一句話告訴他：應該怎麼做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78 ，我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。
活動反思
《綱要》強調：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”也就是說，教師只有對自己的角色進行正確的定位，才能在教學活動中更多地關注幼兒的實際情況和主體發展，關注幼兒情感需要。因此，我在整個教學過程中，努力使自己成爲良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬鬆的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那麼任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成爲良好氛圍的營造者。在活動中，運用遊戲“猜猜猜”激發幼兒的參與慾望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最後用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的“教”則是建築物不可缺少的“支架”。在本教學中，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎麼辦?”“玲玲可能會用什麼辦法取出積木?”再爲後面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。
3、個性發展的支持者
《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”後，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，並說出自己的理由，最後加以梳理總結。在這裏，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。
4、學習活動的參與者
在“沙子掉眼睛裏了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關係的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發現有個別幼兒說理(如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷髮展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

大班健康活動教案《怎麼辦》含反思這篇文章共6994字。