幼兒園大班數學教案《超市購物》含反思

《大班數學教案《超市購物》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

設計意圖
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市裏各種各樣的物品吸引着幼兒。爲此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，並通過參觀、遊戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子瞭解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，於是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的遊戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之後，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

活動目標
1.認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關係。
2.掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯繫。
3.感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

活動準備
1.知識準備：
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。
(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。
2.物質準備：
(1)佈置“超市”，貨架上擺有各種實物，並標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關係的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動過程
1.導入活動，認識硬幣
(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。
師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看裏面裝着什麼。”(幼兒打開盒子。)
師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)
“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”
(2)出示1角課件。
師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)
“你怎麼知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標誌。
教師小結：對了，它的上面寫着“1角”，它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。
師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫着5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫着1元。
遊戲：取硬幣
師：“我們一起玩一個取硬幣的遊戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”
老師發佈命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
師：“小朋友們真棒!今天我們有這麼多錢，想不想去超市購物?”(想。)
“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿着錢盒到1號貨架購物。”
評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師藉助實物，通過遊戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特徵入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。
2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係
幼兒帶着錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均爲5角錢或1元錢)，併到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關係。
提問：“誰願意來說說你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”
出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。
提問：“誰買的是1元的東西?你是怎麼付錢的?”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”
出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關係：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師：“原來硬幣裏還藏着這麼多祕密。我們剛纔只買了5角、1元的商品，超市裏還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿着錢盒去購物吧!”
評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關係。!出自:麥芽老.師!每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然後思考該如伺正確付錢，並將付錢方法粘貼在展板上，最後通過課件梳理幼兒經驗，爲下一環節做鋪墊。
3.幼兒第二次購物，發現多種付錢方法
幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。
集中討論，梳理多種付錢方法。
師提問：“你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因爲他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裏。)
評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物遊戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯繫，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。
4.第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
(1)師：“今天老師還給大家準備了一樣神祕的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡裏。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然後回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡迴指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5.分享商品，結束活動
師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市裏買了這麼多的商品，真開心!今天也來了這麼多的客人老師，我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

小百科：購物，英文Shopping，臺灣人取其近音俗稱"血拼"。指在零售商揀選或購買貨品或服務的行爲，可視爲一種 經濟和休閒活動。現在網絡購物是一種潮流，大的像淘寶、京東，但是現代模式花樣越來越多。每個平臺的模式都不一樣。購即爲買，物即爲所出售之物品。無男女老幼之分，乃居家生活之必備!購物在不同的古代文明早已出現。在古羅馬，圖拉真市場(Trajan's Market)的taberna就是一種小零售商店，而在哈德良長城上發現羅馬人爲士兵而寫的購物清單，歷史可追溯至公元75至125年。

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