幼兒園大班數學教案《9的加法》含反思

《大班數學教案《9的加法》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、啓發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。
　　2、學習9的加法，並看算式編應用題。
　　3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、有興趣參加數學活動。

　　活動準備:
　　9的不完整分合式四種。

　　活動過程：
　　一、集體活動。
　　複習9的組成。(碰球)
　　1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
　　2、運用拍手遊戲和碰球遊戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

　　二、看分合式列算式，學習9的加法。
　　1、出示缺少總數的分合式一。
　　教師：請小朋友說說這道分合式怎麼讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式並寫出得數)
　　教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)
　　教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
　　2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9)
　　教師小結：加號前面和後面的數可以互相交換位置，所得結果不變。
　　3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然後集中討論，交流。
　　教師：請小朋友說說這道分合式又該怎麼讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式並寫出得數)
　　教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)
　　教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
　　4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9)
　　教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
　　5、集體朗讀9的8道加法算式。

　　三、編應用題。
　　教師：這些算式還可以表示其它的什麼事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　四、幼兒作業。
　　1、教師講述書寫要求。
　　教師：今天，老師爲小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。
　　教師邊講述邊示範，要求幼兒先把書寫本對摺，在折線的左邊書寫加法算式
　　2、看分合式變算式。
　　3、幼兒進行書寫，教師觀察並指導。
　　4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。
　　教師巡迴指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規範、整潔，不亂塗亂畫。

　　五、結束活動。
　　教師展示書寫規範的作業，指出需要注意的地方。

　　活動反思：
　　1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教於樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。
　　2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明瞭，通俗易懂，孩子容易在遊戲中把握知識，學到知識。
　　還有，提幾個簡單明瞭的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。
　　3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。
　　4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。
　　5、不到之處，還請各位多多指教。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號爲加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數學教案《9的加法》含反思這篇文章共4254字。