幼兒園大班優秀數學教案《找規律排序教學活動設計》含反思

《大班優秀數學教案《找規律排序教學活動設計》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1、鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。
　　2、活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
　　3、幼兒發現生活中的規律有很多，體驗到學習思維的樂趣。
　　4、引發幼兒學習的興趣。
　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動重難點：
　　1、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。
　　2、難點：引導幼兒發現排序規律，並學習排序。
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活動準備:
　　課件、拼圖積木若幹、小籃若幹。
活動過程:
　　一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規律。
　　1、師幼互問好。
　　師：我發現咱們小朋友都是一些聰明的孩子，並且還是一些勤快的孩子。
　　師：那麼，你們早上幾點起牀的呢？（六點半，六點，七點……）師：你們這麼早就起牀啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩裏喜歡做什麼動作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。
　　師：那咱們把剛纔小朋友表演的動作再來模仿一下吧！
　　師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。（重複兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要幹什麼呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最後穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎麼樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！
　　師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重複兩次）
　　2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什麼？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起牀了！我們向他問好！（幼兒向東東問好並招手）師：現在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？(先穿上衣，再穿褲子，最後穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。)（教師按順序將上衣、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那麼你們看，這種按照一二三，一二三……的規律重複出現的現象叫做按規律排序。
　　二、引導幼兒按顏色和形狀等規律排序。
　　1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的綵帶。它是用漂亮的水果裝飾的！（教師用圖卡擺出水果的規律）(蘋果，桃子，梨)師：剛纔我們知道穿衣服有規律，那麼，我們看看這些水果的排列有規律嗎？（引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的規律了，我們把這種排序也叫做按規律排序。
　　2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的綵帶還可以更加的漂亮，不過這需要能幹的小朋友用這些水果擺出不一樣的規律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手回答）請個別幼兒上前來擺規律，幼兒擺完後，教師帶領全班幼兒進行點評，並舉例告訴幼兒其他的規律。
　　三、請幼兒動手找規律。
　　1、師：剛纔我發現很多小朋友都想試一試排列水果的規律,其實啊,不只這些水果能排出規律,我們的圖形寶寶也很神奇!(出示三角形,圓形,正方形圖形卡)你們看,它們是……?(請幼兒回答、)
　　師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規律,你們想試一試嗎?
　　師：那我們在哪裏排呢?請小朋友們看!(房子)師：這是誰的房子?（小兔）
　　師：你們怎麼知道的?（蘑菇）（小兔出來表揚幼兒真聰明）
　　師：原來呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門前修了一條彎彎曲曲的小路，可是小兔覺得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你們願意幫它這個忙嗎？
　　師：那我們可以用什麼來代替瓷磚呢?（圖形）(教師再次出示圖形卡提示幼兒)師：對了,但是小兔有個要求,必須要按規律鋪瓷磚，並且用不着的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子裏，小朋友們能做到嗎？(能)師：下面,請小朋友搬椅子坐回桌子上並且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!一定要記住按圖形的顏色和形狀的規律來鋪,我們來看看哪位小朋友能鋪出與衆不同的規律!（教師巡迴指導）
　　四、教師小結,並鼓勵幼兒在生活中發現規律。
　　師：其實除了小朋友們這節課學到的規律排序外，在現實生活中還有很多有規律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實啊！在生活中有很多的事情我們要按規律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規律，否則就會發生危險。
　　師：好了,今天小朋友都表現得很棒、老師希望,下課以後,小朋友可以在生活中找到更多的規律!播放音樂《幸福拍手歌》
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活動反思：
整個活動以孩子們的操作爲主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

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