幼兒園大班上學期數學教案《找規律》含反思

《大班上學期數學教案《找規律》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

    【活動目標】
    1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。
    2、對思維訓練活動感興趣，願意用語言說出排序的規律。
    3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
    4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

    【活動準備】
    教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
    學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

    【活動過程】
    一、複習遊戲，喚醒已有經驗。
    1、導入。
    師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢？”
    2、遊戲“排隊”，複習ABAB模式。

    二、學習按規律進行4格間隔排序。
    1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
    2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
    要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。

    三、學習按規律進行9格間隔排序。
    1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
    2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
    3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

    四、幼兒操作，展示作業。
    1、出示操作材料。
    2、提出操作要求。
    （1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。
    （2）誰住第一間房間自己決定。
    （3）分房間時要注意小動物的排列順序。
    3、幼兒操作。
    4、改錯。
    教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。
    5、探索發現其規律：斜着的房間裏住的小動物是一樣的。
    6、展示幼兒不同的排序方法。

    【活動反思】
    《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，於是我本着“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，爲他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，爲他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生好像是在“節日”中度過，時時閃爍着創新思維的火花。反思整個教學過程，我認爲教學成功主要有以下幾點：
    1、內容的真實性是教學成功的前提。
    先是一支《快樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接着圍繞“裝     扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身於一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節日世界”裏，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。
    2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
   《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上臺排隊的規律。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當着主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。
    3、聯繫生活，感悟規律的美
     從剛開始出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看着最舒服，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最後，聯繫生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。並讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。
    本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什麼新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對於一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生髮現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今後我將以課程改革和校本教研爲契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思後再實踐，努力提高數學課堂教學效率。

小百科：規律，是一個漢語詞語，拼音是guī lǜ，意思是自然界和社會諸現象之間必然、本質、穩定和反覆出現的關係。

大班上學期數學教案《找規律》含反思這篇文章共6330字。