幼兒園大班上學期數學教案《湊十法的初步認識》含反思

《大班上學期數學教案《湊十法的初步認識》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　教材分析：
　　本課內容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學習了10加幾等於十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經會算20以內的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學設計：
　　湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數學學習中湊整思想的第一次體現，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優越性並掌握湊的方法。只有當他們發現湊十法可以解決不同的進位加問題，纔會從內心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據要湊十的對象從另一個數中分出相應的數來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。

　　教學目標：
　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。
　　2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。
　　3、體會數學學習中的轉化思想。
　　4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　教學重點難點：
　　1、重點：掌握湊十法。
　　2、難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學準備：
　　小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學過程：
　　一、複習10加幾。爲感受湊十法的優越性奠定基礎。
　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一隻聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）
　　2、小結：10加幾等於十幾。

　　二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。
　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的祕密嗎？
　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？
　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？
　　3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿？怎麼知道的？
　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
　　5、出示10個菠蘿圖，問答後小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數裏分出一部分和另一個數組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。
　　（1）出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子裏，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。
　　（2）根據這兩個數學信息能解決什麼問題（提一個數學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）
　　（3）你知道嗎？怎麼知道的？可能出現點數、接着數和湊十法，對於前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等於12。啓發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。
　　（4）教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它餵飽（裝滿）它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。
　　教師小結：脫離實物進行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問：怎麼湊十？

　　教學反思：
　　湊十法題型是我們大大班數學活動的一項附加內容，要上這一節活動也是根據我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經過了研討，可是我們並沒有決定要設計哪個遊戲。
　　數學課是比較抽象也比較深奧的，於是在決定上這一節活動課時我也是想了很多的方法。

小百科：認識是人腦反映客觀事物的特性與聯繫、並揭露事物對人的意義與作用的思維活動。從廣義上講，認識包含人的所有認知活動，即爲感知、記憶、思維、想象、語言的理解和產生等心理現象的統稱。

大班上學期數學教案《湊十法的初步認識》含反思這篇文章共4952字。