幼兒園大班數學教案《8減幾》含反思

《大班數學教案《8減幾》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　教學目標：
　　1、使學生知道用數的組成計算8的減法；
　　2、使學生掌握看圖列減法算式；
　　3、使學生體會數學來源於生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學，感受數學與生活的聯繫。
　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
　　5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　教學重難點：
　　正確計算8減幾

　　教具準備：
　　多媒體課件，教具

　　教學過程：
　　一、組織教學

　　二、談話導入
　　師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，喜歡動畫片中的巧虎嗎?（喜歡）
　　師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學數學，好不好?

　　三、複習
　　首先巧虎帶我們來到開心樂園裏面，複習一下我們以前學習的知識。
　　1、開火車，算一算。
　　師出示數字卡片，開火車回答問題。
　　4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=
　　2、複習8的分成
　　老師出示題目，讓學生回答，8可以分成*和*
　　3、揭題：剛剛我們複習了以前學習的知識，小朋友都表現的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園裏學習新的知識，好不好？那麼，今天巧虎和小朋友們一起學習什麼呢？出示課題：8減幾。學生齊讀課題。

　　四、探索新知
　　1、吹氣球
　　師：看，這是什麼？有幾個氣球？我們一起來數一數
　　生：8個氣球
　　電腦出示動畫:氣球正慢慢的飄動起來
　　師：哎呀！氣球怎麼飛走了，飛走了幾個氣球？還剩下幾個？你能完整地說嗎？
　　生（嘗試說）：原來有8個氣球，飛走了1個，還剩下7個
　　生（邊操作邊說）
　　師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什麼方法計算呢？（減法）應該怎麼列式呢?主要強調看見虛線就是用減法。
　　生（嘗試說）：8-1=7
　　師：算式中8，1，7表示什麼呢？請學生回答
　　如果老師把右邊的七個氣球用虛線框起來，表示七個氣球飛走了，我們用什麼方法，怎麼列式呢？學生嘗試回答，然後列式：8-7=1
　　師：算式中8，7，1表示什麼呢？請學生回答。
　　2、吃糖果
　　師：巧虎還給我們帶來了什麼？
　　生：糖果
　　師：圖上有幾個糖果呢？
　　生：8個
　　師：看一看吃掉了幾個？還剩下幾個？算式應該怎麼列呢？
　　師：我們用虛線把兩個糖果框起來，表示吃掉了，用什麼方法計算？應該怎麼列式呢?主要強調看見虛線就是用減法。
　　生（嘗試說）：8-2=6
　　師：算式中8，2，6表示什麼呢？請學生回答
　　老師把這裏的6個糖果用虛線框起來，現在吃掉了幾個糖果？我們用什麼方法，怎麼列式呢？學生嘗試回答，然後列式：8-6=2
　　師：算式中8，6，2表示什麼呢？請學生回答
　　3.智慧果園
　　巧虎帶小朋友們來到了智慧果園，果園裏有哪些水果呢？有草莓，有葡萄，師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄
　　(1)師讓學生數一數黑板上有幾個草莓?
　　(2)現在師拿走一個草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什麼方法？怎麼列式呢？。
　　（3）讓學生回答問題：8-1=7，同時教師在黑板上板書。
　　同樣的方法讓學生列式8-7=18-2=68-6=2

　　五、遊戲:摘蘋果
　　下面我們輕鬆一下，巧虎想和小朋友玩一個摘蘋果的遊戲，好不好？
　　大家一起數一數樹上一共有幾個蘋果，先看看老師摘了幾個蘋果，然後列式。請學生點擊鼠標——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個蘋果，樹上還有幾個？（齊數）我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數學算式？（指名學生回答）

　　四、鞏固新知：
　　師說：剛纔我們學習了八減幾的四個算式，你們都學會了嗎?下面讓我們帶着新學的知識來解決生活中的數學問題，好不好？
　　1、看圖列式
　　課件出示各種生活中的圖片
　　(1)師引導學生說一說圖的意思
　　(2)學生列式。
　　(3)師評析，表揚回答問題好的學生。
　　師發給每個小朋友一張作業紙，師巡視指導。
　　(4)師讓學生上臺說一說圖的意思
　　(5)讓學生列式。
　　(6)師評析，表揚回答問題好的學生

　　六、小結：
　　今天我們和巧虎一起學習了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個小朋友都非常聰明。最後我們一起和巧虎說再見吧！

　　活動反思：
　　我在教學《8減幾》第一課時的時候，注重遵循這樣一個教學思路，即複習前面所學習過的減法算式，然後慢慢引出一系列的有關減法的問題，再引導學生解決問題，最後完成教學目標。從總體來看，自始至終是在學生喜聞樂見的情境中進行教學活動，通過自身的示範作用關注了學生良好習慣的培養，如：細心觀察畫面，口頭邏輯表達等，更明顯的是重視學生的發展，體現了新課程理念中的養成教育、發展觀點。
　　上完本課有以下幾點思考：
　　1.情境的創設符合學生的年齡特點
　　本節課我從學生喜歡的動物形象小鴨子引出數學問題情境入手，教學時注重培養學生觀察圖的能力，引導學生從創設的情境中找信息，並根據找到的有用信息提出問題，再通過課件演示解決問題，激發了學生的興趣。
　　2.教學活動遵循了學生的認知特點
　　智障學生的思維在很長一段時間裏仍停留在具體直觀階段，爲了讓他們能夠很好的計算8-1這個算式，我在教學中注重順應學生的認知特點，從具體的情境開始，先借助圖來列式計算，再借助擺學具計算，然後通過掰手指計算，最後計算抽象的減法算式，這樣的安排從具體到抽象，符合智障學生的學習特點。
　　3.過於講究數學算理
　　在引導學生列出減法算式時，爲了讓學生感知算式間的相互關係，我用較抽象的語言描述了二者的區別和聯繫，可是學生對這種比較顯得有些茫然，因爲他們對於抽象的語言很難理解，因此這個環節的設計有點問題。

小百科：減，jian，從氵（水）從咸。水受日照蒸發或滲入土中會減少，之意。咸，有「都、皆、全部」義，表示「凡被減都變小」之意。

大班數學教案《8減幾》含反思這篇文章共6411字。