幼兒園大班數學活動教案《數學宮》含反思

《大班數學活動教案《數學宮》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1．在遊戲活動中複習10以內的數概念（數的形成、數數、認數字、比較數的大小和數序等）。
　　2．訓練思維的正確性、敏捷性。
　　3．通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
　　4．發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動準備：
　　幾何圖形片10張、紅黃藍三色的幾何圖形板長方形、三角形、半圓形（上有紅黑綠三種顏色寫的1"10的數字各一個）、數字牌每人一塊。

　　活動過程：
　　師生進入數學宮
　　遊戲一：做的對有快（複習10以內數的形成、數數）
　　1.目測幾何圖形的個數做動作
　　2.添上或去掉1後做動作。如：看到8快圖形就做9或7的動作。
　　遊戲二：踏得對又快（複習10以內的數字、比大小）
　　在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數字；踩比3大、比7小的黑顏色的數字。
　　遊戲三：排得對又快（複習10以內的數的排列和分類）
　　1．按圖形的形狀不同將數字從大到小的順序排列。
　　2．按圖形的顏色不同將數字按從小到大的順序排列。
　　遊戲四：比得對又快（複習10以內數的大小、數序）
　　1．每一幼兒胸前掛一數字牌，在樂曲聲中找一位好朋友，找到朋友後兩位幼兒比較數字的大小：數字大的幼兒站着做動作，數字小的幼兒蹲下做動作，數字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
　　2．要求幼兒迅速胸前數字大小依次從大到小排隊，做動作走出數學宮。

　　活動反思：
　　本次活動是一節10以內加減法計算的複習課。其重點放在：1．複習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。2．提高靈敏性，養成良好的遊戲秩序。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以遊戲爲主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”如果單一學習數學，孩子們會感到枯燥無味。於是我在活動中設計了《數學宮》這個遊戲，將加減法應用於數學宮的闖關中，讓幼兒在遊戲中體會學習的快樂，增強孩子們對數學活動的興趣。
　　整個活動以去《數學宮》的情境貫穿，分成了三個環節：停車，闖關，找禮物。在設計遊戲環節的時候，每個環節的要求都不同，注意到了教學內容之間的遞進，使孩子學習數學的能力得到了不同程度的提高。每個一環節也都注意到了以幼兒爲主體，讓孩子在玩的過程中自己運算、檢查，在與同伴的不斷碰撞中，計算能力得到了提高。特別是闖關活動中的第二關：投擲，孩子們能個個參與，自己分組檢查投擲結果的對錯，使孩子們樹立了自我檢查的意識，活動的能動性得到了很好的發揮。第三關：看誰報得多。活動中運用了搶答的形式，而且提出了說過了不能再說的要求，孩子們又要聽好同伴報的算式，還要自己想好搶答的算式，注意力非常集中，在一個數的算式報完後，能主動提出換一個數字，參與活動的積極性可想而知。在遊戲中我還把孩子們分成了男隊和女隊，回答對的孩子手上貼上五角星，遊戲結束後檢查男隊和女隊的五角星數量，充分體現了遊戲的結果。
　　不過在活動中過程中也呈現出了一些問題。活動的開始，孩子們開着汽車進活動室，讓幼兒按掛在胸口的算式的得數，找停車位停車，我把停車位的數字放在和幼兒視線平行，本來以爲這樣更適合幼兒，沒想到孩子們都着急得停車，把數字都擋住了，而且每個停車位中間間隔不多，孩子們便顯得有些擠了。
　　接下來的闖關遊戲中，孩子們的個體差異比較突出，由於要求每個孩子都參與遊戲，能力強的幼兒都能跟着老師的思路，聽清每一關的要求進行遊戲，而有些能力較弱的孩子就顯得無所事事，只是注意到遊戲的過程，沒有按要求完成任務。
　　最後一個環節“找禮物”時，孩子們看到禮物都很興奮，都着急想去找禮物，好多幼兒就沒有聽清要求，沒有去找得數一樣的算式，而是去找一樣的算式，這樣就找不到禮物，遊戲秩序有點混亂。

小百科：數學（mathematics或maths，其英文來自希臘語，「máthēma」；經常被縮寫爲「math」），是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切範圍和定義有一系列的看法。

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