幼兒園大班上學期科學教案《神奇的紙》含反思

《大班上學期科學教案《神奇的紙》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 活動目標
1　探索紙不同的折法與承受積木重量的關係。
2　能主動參與討論，表達自己在操作中的發現。
3　能與同伴合作，較細緻地進行操作活動。
4　教幼兒養成細心、認真的學習態度。
領銜技能
實驗、推測、計數、交流、觀察。
活動前期經驗
1　幼兒會摺紙，學習畫摺痕的簡筆畫、寫數字。
2　教師試試紙上能放幾塊積木，根據紙的強度選擇用多大的紙。
——教師也是科學活動的參與者與學習者，因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反覆多次地進行嘗試，這樣教師才能儘量多地預測到實驗中可能遇到的問題，
活動準備
1　鉛畫紙若幹(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2　積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3　每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過後大部分是不能再放住積木的)用於猜測：紙摺疊後可擺放積木嗎?
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用於分析比較：怎麼樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙摺好。用於猜測：摺疊後可擺放積木的數量。
第四張：備用。
——科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養成節約材料的好習慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。
活動過程
一、設置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊，四人爲一桌，兩人爲一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作檯，也便於後面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。
1　出示紙，瞭解幼兒生活經驗。
師：這是什麼?紙有什麼用?
師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。
2　幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索着讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。(banzhuren)數不過來了。你是用卷的方法。
3　小結讓紙站起來的不同方法。
師：剛纔小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩?
——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數的不同，這也爲後面的活動打下了伏筆。
二、再次設置問題情景，引導幼兒探索
1　引導幼兒猜測紙摺疊後能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?
2　幼兒猜測後，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發現紙上是可以放積木的。
3　進一步引導幼兒猜測紙摺疊後可擺放積木的數量。
——教師每一個提問之後，都不急於動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。
4　鼓勵幼兒嘗試。
師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢?我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法。可以放幾塊積木。
——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發現並驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是遊戲。
5　教師出示記錄表，提出規則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。
6　幼兒將自己的猜測記在格子裏，
7　分組嘗試將紙摺疊後可放多少塊積木。
——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標誌。通過記錄，可以瞭解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前後的記錄做個對比。更加有衝擊力。
活動反思   　　
　　對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現。在這個活動中。我選擇了生活中最爲常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化爲孩子可親自操作的遊戲，依託幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象，努力讓孩子從探究遊戲中感受快樂，獲得智慧。   　　
　　一、感受   　　
　　1　感受驚訝。   　　
　　思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究慾望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。   　　
　　策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和遊戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那麼多的積木。   　　
　　2　感受親歷，   　　
　　思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。   　　
　　策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以遊戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。   　　
　　3　感受興趣。   　　
　　思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像遊戲一樣，從而感到科學的趣味，   　　
　　策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發了孩子的競爭意識，爲了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。
二、提煉   　　
　　1　提煉經驗。   　　
　　思考：紙張的變化與力的關係，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態下即使看到也想不到。   　　
　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發現實驗結果的神奇。   　　
　　2　提煉習慣，   　　
　　思考：成功來源於好的習慣，養成良好的操作習慣爲幼兒入小學後的持續發展打下基礎。   　　
　　策略：將活動設計成具有挑戰的遊戲，通過遊戲規則的要求。提出科學實驗中的習慣要求，爲大班孩子的繼續成長打下基礎。

大班上學期科學教案《神奇的紙》含反思這篇文章共7028字。