大班科學優秀教案《讓硬幣浮起來》含反思

《大班科學優秀教案《讓硬幣浮起來》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1.讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體沉浮的變化。
　　2.讓幼兒大膽猜想並進行驗證，學習記錄沉浮實驗結果。
　　3.主動參與實驗探索。
　　4.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

　　活動準備：
　　教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆
　　學具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份

　　活動過程：
　　一、談話導入：
　　師：(出示硬幣)這是什麼?如果我將硬幣放進水裏會沉下去還是浮起來?你有什麼辦法讓硬幣浮起來?(引導幼兒積極思考能讓硬幣浮起來的各種辦法，並表達)

　　二、結合經驗，大膽猜測
　　師：(出示大小塑料紙等材料)老師準備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來?幼兒猜測，師記錄。
　　師總結幼兒猜測的結果。

　　三 、幼兒操作記錄，比較結果
　　1 .第一次操作並交流實驗結果
　　(1) 教師交代操作要求
　　師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什麼辦法?(幼兒交流)
　　師：對呀，只要試一試就知道了。後邊的桌子上爲你們準備了材料，每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實驗。桌子上還有一張記錄表，3個小朋友負責實驗，一個小朋友負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，那你在材料的後邊畫“√”。每種材料實驗完之後，材料用完之後放在空盒子裏。做完實驗擦一下手，將記錄表展示在黑板上來。
　　(2) 幼兒操作並記錄
　　教師重點指導指導記錄的方法及結果及有特殊發現的小組
　　(3)觀察記錄表，幼兒交流操作結果
　　師：誰來說說自己的發現?
　　師：小朋友都認爲鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來，小塑料紙不能讓硬幣浮起來。而有的小朋友認爲大塑料能讓硬幣浮起來，有的小組認爲不能。到底能不能?與什麼有關係?
　　2.第二次操作，發現祕密
　　師：請兩組記錄結果不同的小朋友分別上臺做實驗，請小朋友仔細觀察實驗中硬幣的有什麼不同、塑料紙有什麼不同。
　　幼兒交流自己的發現。
　　師：這次你發現了什麼?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起來與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關。)
　　師：爲什麼同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能?
　　孩子觀察總結：與塑料紙的大小有關。
　　教師提煉總結。

　　四、拓展延伸：
　　鐵碗能讓硬幣浮起來，你有什麼辦法讓鐵碗載着硬幣一起沉下去?幼兒思考交流。

　　活動反思：
　　爲了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：
　　1.材料的投放
　　(1)有目的的投放材料。材料的投放要爲達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在於讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。
　　(2)教師的教具要有利於孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作爲演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。
　　2.有效的記錄
　　爲了節約時間，第一次猜測記錄，我採用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。
　　第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利於小組的合作，而且更有利於觀察操作結果，從而進行總結。
　　3.活動環節，層層深入，重難點分明
　　活動我設計了四個環節：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環節是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環節是難點，進一步激發幼兒的探究興趣。

小百科：硬幣用金屬鑄造的貨幣。在我國已有幾千年歷史，最早的金屬鑄幣是商代的寶德銅貝，距今已3000多年。

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