幼兒園大班科學優質課教案《彩光變變變》含反思

《大班科學優質課教案《彩光變變變》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　【活動目標】
　　1、激發探索光的興趣。
　　2、感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。
　　3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。
　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

　　【活動準備】
　　手電筒幼兒每人一個，並學會使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

　　【活動過程】
　　一、導人活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。
　　提問：小朋友們。這是什麼？手電筒發出了什麼顏色的光？

　　二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。）
　　1、看一看，摸一摸，老師準備了什麼材料？（各種顏色的布、紙。）
　　2、討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢？
　　3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…）
　　4、我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
　　5、幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。
　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。

　　三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。）
　　1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼？（是各種各樣的玩具）
　　2、討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什麼變化呢？
　　3、實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化？（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……）
　　4、我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。
　　5、幼兒展示自己的新發現，並在“我的發現”圖表上記錄新發現。
　　分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

　　四、觀看舞臺燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。
　　幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

　　五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

　　【活動延伸】
　　教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

　　【活動反思】
　　剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和小朋友都遇到了不少問題。面對這些問題，我和小朋友們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。
　　最初，我是一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，並預設孩子們會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，孩子們的興趣只持續了十分鐘，是什麼原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啓示。教師們建議我不妨先觀察小朋友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考，發現孩子們對“光”發生變化這一現象是很感興趣的，可是因爲我投放的材料太單一，而我又講的過於投入，小朋友們很快就發現了規律，才造成了活動的停滯。於是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使孩子們在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
　　事實證明，追隨孩子們的興趣，根據孩子們的發展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利於孩子們通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

小百科：光是一個物理學名詞，其本質是一種處於特定頻段的光子流。

大班科學優質課教案《彩光變變變》含反思這篇文章共4599字。