幼兒園大班優秀主題教案《城裏的月光》含反思

《大班優秀主題教案《城裏的月光》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　【活動目標】
　　1、藉助圖片，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
　　2、瞭解夜間成人的勞動，感受勞動者的辛苦。
　　3、激發熱愛、尊重勞動者的情感。
　　4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準備】
　　夜間人們工作的PPT。

　　【活動過程】
　　一、回憶分享，感受歡樂。
　　師：當夜幕降臨的時候，忙碌了一天的人們都回家了，城裏的夜晚靜悄悄的，月亮覺得很孤獨，爲什麼皺着眉頭?你是怎麼看出來的?月亮會怎麼辦?(找朋友)

　　二、幻燈閱讀，交流體驗。
　　1、出示PPT1月亮找啊找找到了誰?你是怎麼知道的?描述手術室的醫生。
　　月亮問：你們爲什麼這麼晚還不睡覺呢?醫生會怎麼說?你是怎麼知道的?
　　師：他們爲什麼還在工作?
　　小結：夜靜悄悄了，醫院裏的醫生、護士阿姨們還在忙碌着，爲了減輕減少病人的痛苦，他們的夜晚沒有休息，還在忙碌着。
　　2、出示PPT2
　　月亮繼續找啊找又找到了誰?
　　(警察)理解執勤的警察。月亮是怎麼問的?警察爲什麼這麼晚不睡覺呢?警察是怎麼回答的?
　　教師小結：警察叔叔、交通警察爲了維持秩序執勤。爲了大家的安全執勤。
　　3、出示PPT3
　　月亮又繼續找，找啊找，找到了誰?(建築工人)你是怎麼知道的?描述建築工人。建築工人爲什麼晚上不睡覺呢?
　　教師小結：建築工人加班加點要把房子造好，爲了讓大家住的好一點，那麼他又會怎麼回答呢?
　　4、月亮怎麼樣了?(開心)爲什麼開心?(不再孤單了)
　　爲夜晚的人們送上微弱的光亮!

　　三、教師完整朗誦詩歌。
　　教師小結：夜深了，人們也都進入了甜甜的夢鄉，醫院裏的醫生、晚上執勤的警察、建築工人卻還在工作着，他們辛苦嗎?我們一起用好聽的聲樂朗誦詩歌送給他們。
　　1、師幼一起朗誦詩歌
　　師：夜很深了，除了醫院裏的醫生、晚上執勤的警察、建築工人，想一想還有誰在工作沒有休息呢?幼兒說出來點出來PPT
　　師：小朋友都說得真好，這些叔叔阿姨工作非常辛苦，我們一起來編一首詩送他們好嗎?

　　四、仿編詩歌
　　1、教師引導小區裏保安，師：夜很深了，保安叔叔也很困了，他們在幹什麼，爲什麼沒睡覺?爲了小區人民的生命、財產的安全，保安叔叔還沒有睡，我們把保安叔叔也編到詩歌裏仿編：“我們要保護小區人民生命、財產的安全，希望大家能睡個好覺”
　　2、出租車司機：這麼晚了他們爲什麼還在忙碌着?
　　師：出租車司機給我們帶來了什麼方便?

　　五、遷移經驗
　　1、師：在我們小朋友中，有沒有爸爸、媽媽在夜晚工作的呢?
　　哦，原來我們小朋友的爸爸媽媽當中也有許多在夜晚工作的，他們很辛苦;那小朋友現在知道，我們的生活能離開這些人嗎?我們的生活很需要這些夜晚工作的人。
　　2、師：你們愛他們嗎?愛，那今晚回家別忘了對他們說一句感謝的話，並把這首散文詩送給他們哦!

　　詩歌賞析《城裏的月光》
　　城裏的夜晚靜悄悄，月亮覺得很孤獨。
　　月亮出來找朋友，找啊找，找到了正在手術室的醫生。
　　月亮問：“你們爲什麼這麼晚了還不睡覺?”
　　醫生回答說：”我們正在給病人開刀，希望他早日康復。”
　　月亮聽了點點頭，微笑的走了。
　　月亮繼續找，找啊找，找到了正在執勤的警察。
　　月亮問：“你們爲什麼這麼晚了還不睡覺?”
　　警察回答說：“我們正在維持秩序，希望民工可以早日回家。”
　　月亮聽了點點頭，微笑的走了。
　　月亮又繼續找，找啊找，找到了建築工人。
　　月亮問：“你們爲什麼這麼晚了還不睡覺?”
　　建築工人說：“我們要早日把房子造好，讓大家早日住進新房。”
　　月亮聽了點點頭，微笑的走了。
　　月亮覺得自己不再孤單，又開心地掛到了天空，
　　爲夜晚工作的人們送上微弱的光亮。

　　【活動反思】
　　這次凌國威老師特級教師工作室的活動，我聽了 8節課。因爲今年任教五年級所以對五年級的課更關注一些。下面對兩節五年級《小數的性質》的課談一些聽課的感受及反思。
 　　本節課主要是讓學生理解什麼是小數的性質，學會應用小數的性質把一些小數化簡或進行改寫，並培養學生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創新意識。對小數的性質這一概念的理解是本節的難點，小數性質的應用是本節的重點。
　　一、創設不同情境，激發學生學習興趣
　　課程標準提出：倡導學生主動參與、樂於研究、勤於動手，培養學生收集和處理信息能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作與共同發展能力情境學習理論也暗示：只有在學習發生在有意義的背景時纔是有效的。因此，數學教學應結合本地區、本校及學生的實際情況創設多種多樣的教學情境，把學生的學習狀態調整到最近發展區域。
　　兩堂課都採用了創設情境作爲引入和探究新知的載體。通過情境的創設激發學生的學習興趣，引導學生主動參與探究新知的過程。
　　任老師創設了一個動畫情境。遙控器輸入1米——10米——100米小樹長高，輸入0.1米——0.10米——0.100米小樹沒有變化。這個動畫情境的創設立即引起了學生們的好奇。小樹爲什麼沒有變化？學生大膽的說出了自己的想法。通過學生的回答教師順利地導入到新課。
　　鬱老師則創設了數學問題情境。出示了1，10，100三個數，要求學生給它們添上單位使它們相等。這個富有啓發性、趣味性、挑戰性的問題吸引着學生，引起了學生的探索慾望。再學生動腦解決了問題之後，教師又提出如果不添加單位是否有辦法使它們相等，設置懸念自然過渡到新課。
　　二、滲透相同的數學思想方法
　　小學數學教學要突出學習過程的體驗和數學思想、數學方法的滲透，注重啓發學生的大智慧。兩位老師把“引導學生經歷‘數學猜想、驗證和應用的過程’，體驗探索、發現數學規律的基本策略和方法”作爲課前預定的一個重要教學目標。教學中更多地關注學習過程的經歷和體驗，引導學生沿着“實例——猜想——驗證——總結——應用”的軌跡去探索、去發現、去創造，力圖讓學生掌握探索數學規律的基本過程，領悟到探索數學規律的基本方法，提高了學生獨立學習和持續發展的能力。
　　任老師在導入新課後設計了第一部分的自主探究，讓學生用自己的方法說明0.1，0.10，0.100爲何是相等的。這是書上例題之後的試一試部分。沒有例題的鋪墊，直接進入試一試的探究，老師沒有作指導和提示，學生自主探究有些無從下手。教學效果沒有預期的那麼理想。在解決了第一部分內容後老師要求想一組類似0.1，0.10，0.100.這樣的數在圖上畫一畫。由於老師給出的圖只能表示一位和兩位小數，感覺應該是例題的教學，第二部分的探究沒有第一部分難度大。
　　鬱老師在教學新知時，結合和書上的例題和試一試設計了兩個部分的自主探究。第一部分是合作交流解決例題部分的內容，第二部分是自主研究解決試一試部分的內容。鬱老師在讓學生自主探究時都給了提示，學生自主探究有了方向，探究的效果比較好。
通過兩節課的比較我覺得教師在教學時應結合課本設計好難以適當的探究內容，在放手讓學生自主探究的同時可作適當的引導，提高學生自主探究的效率。總之，要讓人類經過了漫長歲月積累的數學知識讓學生通過一堂課的時間自己探究出來，是我們老師要好好探究的問題。

小百科：月光是從月球照射到地球的光線，但是這些光線並非發源於月球，實際上是源自太陽的陽光。

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