大班主題教案《愛護樹木》含反思

《大班主題教案《愛護樹木》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　【設計思路】
　　在參觀大馬路的時候，孩子們被路邊養路隊叔叔阿姨的工作吸引住了：“他們在幹什麼呀?’’“爲什麼要用稻草圍住小樹?”一個個問題油然而生。於是，我乾脆就帶孩子走上前去探個究竟。通過觀察、詢問，孩子們知道他們是在給小樹保暖。我覺得這是個很好的教育契機，可以培養孩子愛護、關心樹木，也可以讓孩子探索樹保暖的各種方法。正好在學習活動中有這樣一個主題“有用的植物’’，於是我就發動孩子和家長一起尋找、收集各種給樹保暖的方法和材料，在此基礎上開展集體活動。
　　在活動前一部分，我創設了一系列的問題情境“天冷了，人們身上有什麼變化’’、“樹朋友冷了怎麼辦”等來引發孩子們對生活經驗和已知經驗的回憶、再現。活動中，我注重運用體驗性師幼互動，讓孩子們參與給樹“穿衣”的實踐過程，從而獲得真實的體驗。在老師的組織和引導下，孩子們一起商量討論選什麼材料，用什麼方法給小樹保暖。通過這樣的合作學習環境，孩子們和同伴的經驗與智慧得到共享。同時，在合作互動中，孩子們的學習主體性也得到充分體現，活動變得更爲生動活潑。

　　【活動目標】
　　1、嘗試用多種材料給樹保暖，感受我們的生活離不開樹木，要關心、愛護周圍的花草樹木。
　　2、樂意和同伴分工、合作，共同完成任務。
　　3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　【活動準備】
　　1、經驗的準備：幼兒觀察過養路隊的叔叔阿姨給小樹進行養護的工作。
　　2、材料的準備：(幼兒和家長一起收集的)稻草蓆、各種繩子、蛇皮袋、麻袋、舊牀單、塑料紙、石灰水、剪刀、記號筆、雙面膠、透明膠、別針等。

　　【活動過程】
　　一、交流討論：給樹朋友保暖的材料與方法
　　1、冬天到了，天氣一天天冷了，你們發現人們的身上有什麼變化嗎?
　　2、我們穿上厚厚的衣服就不覺得冷了，可樹朋友沒有衣服穿會冷的，怎麼辦?(鼓勵幼兒大膽想象各種給樹朋友保暖的方法。)、
　　(這裏通過幼幼互動的方法，使幼兒在前期積累的一些個別經驗得到共享。)
　　3、出示幼兒和家長一起收集的各種保暖材料。
　　師：這些是什麼?你們認識嗎?它們能保暖嗎?
　　幼兒和老師一起看看說說大家收集的材料。(進一步瞭解稻草蓆、石灰水的作用。)
　　(這裏老師充分地和幼兒進行互動，將幼兒收集的各種不同的材料展示出來，引導幼兒觀察，介紹、比較這些保暖材料。同時老師悉心觀察幼兒的言行舉動，然後思考和判斷幼兒的需要，並適時、適度地與之進行互動，來強化幼兒的體驗。)

　　二、分工合作：學做小小護樹員
　　1、三個好朋友一組，先商量一下，準備用哪些材料、什麼方法來給小樹保暖?(幼兒自由結伴，三人一組，體驗給幼兒園的樹朋友“穿衣服”o)
　　2、幼兒分組交流商量的結果。
　　(提醒用石灰水一組的幼兒使用前穿上工作服，戴上小手套，小心石灰水濺到衣服和皮膚上。)
　　3、幼兒分組操作，老師巡迴觀察，必要時給以適當的提示和指導。
　　提醒用繩子綁樹的一組幼兒從根部開始一圈圈繞上去，要收緊。
　　引導石灰水的一組幼兒尋找刷得又快又好的方法。
　　鼓勵用稻草裹的一組幼兒三個人分工合作，這樣綁得又牢固又快。
　　(在幼兒操作時，老師除了是一個細心的觀察者外，更要針對不同的情況適時、適當地和幼兒進行體驗性師幼互動，幫助幼兒更好地完成任務。比如，對於用稻草綁的這一組，老師就要根據幼兒可能會出現綁得不牢或分工不合理等狀況，以遊戲玩伴的身份去介入，和他們進行互動，從而幫助他們解決問題或困難。)

　　三、交流分享：樹朋友不冷了
　　1、互相觀看保暖好的樹朋友，交流各組的操作方法，共同分享經驗。
　　師：你們用了什麼材料和方法替樹朋友保暖?
　　鼓勵幼兒在介紹時要說明三個人是如何分工合作的。
　　2、以後我們要經常來看看，要關心、保護樹朋友。

　　四、延伸活動：設計樹牌
　　幼兒結伴自主設計、製作的不同樹牌標誌，認養一棵樹朋友，以後經常來關注這棵樹，給它澆水、拔草，激發幼兒保護、愛護樹木的情感。

　　【活動反思】
　　1、理解兒歌內容，學習看圖譜念兒歌；
　　2、知道要愛護樹木保護我們生活的環境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統的跟讀跟念轉換爲幼兒自己看着圖譜幫助記憶誦讀兒歌。
　　這是一個設計優美的課件，有着美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態可掬的小熊，設計恰當的對話都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內容，爲兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。在課件中結合了環保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼！他們在課後都會自發的談論沒有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺衝擊來說顯得那麼的淡薄和無力，因此我瞭解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激爲主，我們應該多爲他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生共鳴!在圖譜的教學上教師通過簡單的示範讓孩子瞭解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環節中孩子由於地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念爲“房”，我在此進行了多次的糾正，課後有老師提出疑問：是否有必要爲此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。
　　本次活動的最大不足是由於使用課件造成教師頻繁地在操作檯和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產生了一定影響，同時由於使用的不是自己製作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調整，我同時打開了3個課件進行操作，因此在銜接上也出現了小問題，這些是課件操作上的不足。

小百科：樹木是木本植物的總稱，包含喬木、灌木和木質藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨爲樹木，中國約有8000種樹木。分爲榕樹；楊樹；柳樹；柏樹等。

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