大班主題活動教案《家鄉的橋》含反思

《大班主題活動教案《家鄉的橋》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動意圖：
　　5-6歲的幼兒對周圍環境事物開始有了較穩定的態度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋爲主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利於幫助幼兒形成對家鄉橋的具體印象，萌發幼兒熱愛家鄉的情感。

　　活動目標：
　　1、瞭解橋的演變。家鄉橋在城市中的大概分佈位置。
　　2、學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。
　　3、萌發幼兒親近家鄉，喜愛家鄉的情感。
　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動重難點：
　　尋找熟悉的家鄉橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)。

　　活動準備：
　　1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。瞭解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
　　2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。
　　3、心理準備：樂羣、樂學。
　　4、材料準備：
　　①橋的謎語課件
　　橋的演變課件
　　有代表性的橋在城市中的分佈位置課件
　　②畫橋、做橋材料
　　③統計表、家鄉橋樑圖片、自繪城市地圖

　　活動過程：
　　一、播放"橋"的謎語課件引入主題
　　謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什麼？車水馬龍！幼兒猜謎底。

　　二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)瞭解自己頭腦裏儲存的橋的印象。

　　三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
　　師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接着人們試着用藤條、木板來做橋，於是有了懸在河上的吊橋。人們還試着用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。後來人們又試着在河面上立橋墩鋪石板搭橋，於是在很寬的河面上也能搭橋了。現在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閒娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋

　　四、討論家鄉的橋
　　師：我們家鄉恩施也有各式各樣的橋
　　問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什麼橋？
　　問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什麼位置。課件一一驗證，並通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉橋的整體認識。
　　問題三：分小組統計"自己最喜歡的家鄉橋"，說一說喜歡的原因。

　　五、談話"家鄉還有哪些好玩的地方"，小結家鄉是中國健康旅遊基地。家鄉山高、水好、神奇美麗，爲了給來恩施旅遊的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。

　　六、一起動手做橋吧！
　　途徑：
　　①用身體搭橋
　　②用畫紙設計橋
　　③選擇材料搭橋

　　活動反思：
　　一、創設情境 ，引人入勝
　　《家鄉的橋》是一篇抒發作者闊別家鄉多年後思鄉感情的散文，文章語言優美。在教學中，蔣老師充分利用多媒體創設情境，讓師生始終處於小橋流水、美麗水鄉的意境之中。如：在理解“綴”時，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學生有了感官的認識，對“綴”的意思也能充分理解；指導學生朗讀“夜裏，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！”這句話時，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學生彷彿身臨其境，因此，學生讀得自然讀得投入；在學習橋名字體時，教師出示了各種字體的橋名，引導學生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美。可見老師製作及運用多媒體技術的能力較強。
　　二、抓重點詞句指導朗讀
　　這堂課在實施抓重點詞句指導朗讀的策略方面，應該是較爲成功的。教師首先請學生自由讀課文，要求在讀準字音，讀通句子的基礎上，交流“家鄉的橋給你留下印象最深的內容”；接着要求默讀第三小節，教師運用個別讀、齊讀、引讀等方法學習重點內容——家鄉的橋造型千姿百態以及橋的名稱非常有趣，體會課文所要表達的意境之美。由淺入深，層層遞進。
　　當學生朗讀完以後，教師能夠及時地給予評價，給予鼓勵，給予適當的點撥。教學機智得以體現。每個環節之間的過渡語也是經過教師的精心設計，使整堂課較爲連貫。但在教授時未打破逐段串講的模式，教學過程還不夠緊湊，以致教學任務沒有按預期完成。
　　三、關注學生，注重學生的情感體驗
　　在教學過程中，蔣老師始終以學生的興趣爲出發點，如講到小橋名稱時，她給學生講震龍橋的傳說，故事講得有聲有色，學生聽得入迷；設計說話訓練，試圖交換句式提高學生的語言表達能力以及對文本再組織，再理解的能力，只是訓練的要求還不夠明確，沒有收到預期的效果。
　　教師在設計教學環節時選擇了讓學生充分學習課文內容，體會作者的思想感情之後，再來體會“長想憶，最憶家鄉的橋”這句話所表達情感。但我認爲如果引入課題後，就出示這句話，讓學生思考作者爲什麼“最憶家鄉的橋？”，從而激起學生的好奇心、求知慾。最後，當上完整篇課文，當學生對文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學生讀一讀，這樣，也許會喚起學生與作者的強烈共鳴，情感得以昇華，獲得的效果會更好些。

小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線 （如道路、鐵路、水道等）或者其他設施 （如管道、電纜等）跨越天然障礙 （如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙 （高速公路、鐵路線）的構造物。

大班主題活動教案《家鄉的橋》含反思這篇文章共6413字。