大班主題教案《有用的植物》含反思

《大班主題教案《有用的植物》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　主題實施背景：
　　在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題，於是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，並想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒瞭解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有着密切的關係，離開了植物，人類將無法生存。

　　活動目標：
　　1、積極參與多來咪俱樂部活動，願意大膽展示，體驗參與大活動的快樂。
　　2、喜歡趣味問答小知識，積累植物的相關知識和經驗。
　　3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　環境創設：
　　1、 利用季節的特徵，將教室的一面黑板用各種田野裏的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身於美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發去探索植物的願望;
　　2、 在教室內懸掛幼兒自己製作的樹，將教室佈置成一片小樹林;
　　3、 開闢小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，並作些記錄;
　　4、 佈置一個“植物的問題”角落，把幼兒發現的植物問題在牆壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論;
　　主題一：幼兒園的小花園
　　活動(一)：我的植物朋友
　　目標：1、喜歡和老師、小夥伴一起參觀、發現幼兒園的各種植物;
　　2、嘗試運用各種形式表達自己看到的植物;
　　準備：一些花草樹木的圖片
　　過程：1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，並佈置一項任務：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友;
　　2、回到活動室，和幼兒一起討論自己找到了什麼樹做你的好朋友，並說說你的好朋友是什麼樣子的;
　　3、教師根據幼兒述說，出示相應的圖片，一起認識各種各樣的樹，包括其外形特徵等，如樹的粗細、高矮等;
　　生成與反思：在帶領一大羣的孩子到室外觀察時，總有一部分的孩子遊離於集體之外，但是我也分身乏術，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹，觀察各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友，所以在回到活動室，組織大家討論時，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友，在討論時，有一個小朋友說：“我發現有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是爲什麼呢?”由此引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”。

　　活動(二)：常綠樹和落葉樹
　　目標：1、能通過進一步的觀察，瞭解常綠樹和落葉樹的不同之處;
　　2、樂於表達自己的發現;
　　準備：一些常綠樹和落葉樹的葉子
　　過程：1、再次觀察幼兒園的樹，引導幼兒發現兩種樹的不同之處，如：葉子;
　　2、教師小結：人們基本可以從樹的葉子上來區分常綠和落葉樹;
　　3、請幼兒說說自己還曾經看到過什麼樹，它是常綠樹還是落葉樹，爲什麼?
　　4、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹，並把它畫下來，最好能說出它的名字。
　　生成與反思：或許是我太低估孩子們的發現能力，孩子們在尋找兩種樹的特徵時，輕而易舉的就發現：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬，徐順成小朋友說：“因爲它的葉子長的牢，所以不容易掉下來;”由於告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個小朋友說：“不對，這棵常綠樹上也有黃的葉子，爲什麼不叫它落葉樹呢?”於是我請孩子們圍到我身邊，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉，結果有一個小朋友說出了答案：“這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的，”我及時給予了肯定。其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經驗，而且，通過這種途徑獲得的經驗，孩子們的記憶特別深刻，作爲教師，何樂而不爲呢!

　　活動(三)：有用的樹朋友
　　目標：1、瞭解樹的作用，知道我們的生活離不開樹;
　　2、欣賞散文詩，並能對其進行創編;
　　準備：樹的用途的圖片若幹張;
　　過程：1、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹，會變成什麼樣子?(幼兒討論)
　　2、出示圖片，瞭解樹的用途;
　　3、欣賞散文詩《樹真好》;
　　5、 嘗試將自己瞭解的樹對人類的用途，編進散文詩裏;
　　生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認識以後，幼兒對散文詩的瞭解也相對比較容易些，在創編詩歌時，幼兒充分發揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小朋友編的非常好，馬佳敏說：“樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花，”徐安說：“樹真好，小朋友可以圍着大樹做遊戲，”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達的都非常生動，想象也比較豐富 ，通過這麼一個活動，小朋友對樹的感情更深了。

　　活動(四)：我的小花園
　　目標：1、能利用多種形式製作樹，花，草;
　　2、熱愛大自然，喜歡植物，並能在日常生活中去保護它;
　　準備：各種各類紙、筆;剪刀;蠟筆等
　　過程：1、討論自己想做一個怎麼樣的小花園，準備怎麼做;
　　2、幼兒製作，教師幫助、指導幼兒，並可和幼兒一起製作，鼓勵幼兒大膽製作;
　　3、一起佈置活動室，將自己的小花園展示出來;
　　生成與反思：在鼓勵幼兒大膽想象製作後，幼兒的思維活躍起來，紛紛把自己心中的想法表達出來，姚佳琪小朋友把自己的小花園裏都畫滿了蘋果樹，大大小小的有四、五棵，我有點好奇，就走過去問她：“爲什麼你的小花園裏都是蘋果樹呢?”她告訴我：“因爲我喜歡蘋果，我想我的花園裏都是蘋果樹，我什麼時候想吃就可以去摘，”多麼天真可愛的想法，她把自己現實生活中不可能實現的夢想，通過繪畫表達出來，這是孩子內心真實的夢，作爲教師，我們應該保護孩子的這種幻想，讓孩子乘着幻想的翅膀自由地飛翔吧!
　　主題實施情況：由於幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶領幼兒一起去參觀，一起去尋找，幼兒的學習興趣被充分地調動了起來，於是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識經驗，所以，主題的開展，離不開幼兒實際的生活經驗;主題的內容，必須是幼兒看得見、摸得着的東西，脫離幼兒實際生活經驗，或者太過深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的。

　　主題二：綠色菜籃子
　　活動(一)：菜地裏的歌
　　目標：1、區別蔬菜的不同品種，瞭解更多的蔬菜品種;
　　2、通過觀察菜地裏的蔬菜，認識蔬菜的莖、根、葉、果實;
　　過程：1、帶領幼兒到農民伯伯的菜地裏參觀，說說你認識的蔬菜寶寶的特徵;
　　2、引導幼兒注意觀察蘿蔔、茄子、青菜，並通過提問方式讓幼兒瞭解不同的蔬菜吃的部位也不同;
　　3、區分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜;
　　生成與反思：由於孩子比較多，平時出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農村的孩子，現在也很少看到籬笆了，對於書上一直說的籬笆他們終於有了一個實際的觀察經驗;到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，於是我和孩子們一起認識了茄子從開花到結果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子;孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：“老師，這個地底下有山芋”，於是，我又和孩子們一起認識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土裏挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結果孩子們一致同意生吃，於是我們把紅薯洗乾淨，切成一片片的分着吃，孩子們可開心了。其實，農村的孩子，對這些東西也並不熟悉，即使平常看到，也沒人告訴他相關的知識，通過老師的梳理，提升，孩子們對這些司空見慣的東西纔有了更深的認識。

　　活動(二)：去菜場
　　目標：1、通過參觀菜場，認識更多的蔬菜寶寶;
　　2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位;
　　3、引導幼兒如何正確詢問別人：有禮貌、表達清楚、大聲的等;
　　4、能想辦法完成老師佈置的任務：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去;
　　準備：照相機
　　過程：1、佈置任務：告訴幼兒我們今天去菜場幹什麼，要注意點什麼?(包括路上)
　　2、去菜場;
　　3、參觀菜場，教師注意幼兒的表現，並及時指導幼兒正確的處理方法;
　　生成與反思：孩子們平時或許也經常跟着爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一羣小朋友，表現出一種很喜歡、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲;一開始他們還有點害羞，但後來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小朋友第一個拿着一個芋艿問阿姨：“阿姨，這是什麼，”阿姨很開心的告訴了他，接着在我的提醒下，他又問了其他好多的問題，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨，由此，他們認識了許多平時不知道的蔬菜;在完成任務時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎麼沒有完成任務?他們告訴我：“不知道該怎麼說;”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我”，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商量呢”，他說：“沒有”，於是我就告訴他，遇到這種情況該怎麼辦，孩子也比較虛心的接受了。

　　活動(三)：好吃的蔬菜
　　目標：1、瞭解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經驗;
　　2、在製作過程中體驗合作的快樂及成功後的愉悅;
　　準備：各種蔬菜：蘿蔔、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等;製作材料;幼兒通過區角遊戲，已有切蔬菜的經驗;
　　過程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據已有經驗，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實類;
　　2、說說講講，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法，食用部位，同時整理歸納幼兒的經驗;
　　3、製作糖醋黃瓜;
　　生成與反思：活動開展至此，幼兒對蔬菜的認識已經積累了比較多的經驗，所以，在此次活動中，(教案出自：麥芽教案網)幼兒的表現欲都比較強，而且，口頭表達能力也比平時發揮的好，聲音響亮、表達完整，在製作過程中，幼兒在不經意中積累了好多的經驗，如：一個組的小朋友該怎麼分工合作;糖和醋應該放多少;黃瓜片的厚薄對味道的影響;等等;通過開展這麼一次活動，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，纔是最真的。
　　主題實施情況：在“綠色菜籃子”的活動開展以後，小朋友的家長紛紛反映孩子回家後都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷着要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持着比較高的積極性，因爲他們都喜歡，都有話可說。

　　主題三：有用的植物
　　活動：有用的橘子皮
　　目標：1、在看看，聞聞，嚐嚐中，引發幼兒的思考興趣;
　　2、通過活動，瞭解有些植物具有保健、治病的作用;
　　準備：陳皮食品、菊花茶;
　　過程：1、看看，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什麼東西;
　　2、說說人爲什麼要吃陳皮，它對人有什麼作用?(通氣、止咳)
　　3、品嚐陳皮食品;
　　4、想想還有什麼植物吃了可以治病的，(菊花、人蔘、板蘭根等)
　　活動反思：在討論橘子皮的作用時，有一個孩子說：“把釉子的皮放在冰箱裏可以使冰箱裏的臭味跑掉，我媽媽經常放的”，這下孩子們象找到知音了，紛紛附和說：“我們媽媽也放的”，徐安小朋友就問了：“爲什麼釉子皮可以讓冰箱裏的臭味跑掉呢?”我就告訴他：“因爲釉子皮會散發出一股清香，會把冰箱裏的味道吸到皮裏去，冰箱就不臭了”，他聽後有點半信半疑，我就對他說：“可以回去問一下你的爸爸媽媽，看看他們是怎麼說的，是不是跟老師說的一樣，好嗎?”他答應了。第二天早上，我第一件事情就是問他：“你有沒有問爸爸媽媽，你爸爸媽媽怎麼說?”他告訴我：“他們說的跟你一樣”，這下，他完全相信了。看來，孩子的求證意識比老師還強烈，所以，作爲老師，不管什麼時候，都絕對不可以給孩子錯誤的信息。

　　主題四：快樂的種植園
　　活動(一)：我們的種植園
　　目標：1、瞭解一些植物的基本生長情況，(種子——發芽——開花——結果)
　　2、培養幼兒觀察記錄的興趣，學習記錄的簡單方法;
　　準備：各種種子：豆類、穀物類、塑料槽、標籤、水灑、土、記錄本;
　　過程：1、出示種子，通過提問方式，瞭解幼兒的經驗基礎;
　　2、出示植物生長圖片，大致瞭解植物的生長情況;
　　3、我們的種植園：幼兒根據老師提供的材料來種植，可以以小組形式進行;
　　活動延伸入一日活動中，每天觀察記錄植物的生長情況，包括不同生長環境中的不同情況，討論無土培植和泥土培植的不同。
　　生成與反思：在這個活動中，幼兒的積極性也比我想象中高，孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什麼樣了，大家一起說說，記記，可開心了，我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話;有一次，周耀祖發現種蘿蔔的可樂瓶裏的水越來越少了，他就問旁邊的小朋友：“你看，那個瓶子裏的水怎麼沒了”，旁邊的小朋友就不假思索的回答說：“被蘿蔔吃掉了”，這時，又旁邊一個小朋友聽見了說：“水被太陽曬的沒了”，徐安接着說：“水沒了，它會幹死的”，我很想聽聽他們怎麼往下說，可是他們卻不說了，我立刻意識到這是一個很好的教育契機，於是等孩子們都記錄好了，我請孩子們集中起來，我們一起討論了這個關於“可樂瓶裏的水哪裏去了”的問題，孩子們通過這次活動，知道植物的生長離不開水，接着，我又順着這個話題問孩子們：植物沒有水不能生長，那麼沒有泥土，它們能生長嗎?於是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關注;結果幼兒發現，沒有泥土，植物照樣能生長，而且有很多的好處。

　　活動(二)：溫室裏的蔬菜
　　目標：1、知道蔬菜的生長有季節性;
　　2、瞭解一些種植蔬菜的新方法，感受科學技術給我們生活帶來的方便;
　　準備：各種蔬菜圖片;故事磁帶;
　　過程：1、聽故事：《張奶奶買菜》並提問;
　　2、出示圖片，瞭解什麼季節吃什麼蔬菜，知道蔬菜有季節性;
　　3、瞭解科學種田的概念，感受科學種田給我們帶來的好處;

　　活動反思：
　　1、在進行“溫室裏的蔬菜”這一活動時，有許多孩子問：什麼是溫室?它是什麼樣的?由於我們的周圍沒有真正意義上的溫室，我只能告訴孩子們：爺爺奶奶在田裏搭的那種半圓形的，(幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚)，我就告訴孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種，尼龍棚裏很暖和，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜。對於我的這個講解，孩子都能理解，雖然“溫室”離我們很遠，但尼龍棚卻是我們經常看到的，我還給孩子們佈置了一個任務：讓他們回家到尼龍棚裏去一下，感受一下尼龍棚裏和尼龍棚外的不同，回幼兒園後講給小夥伴聽，有尼龍棚的孩子高興的答應了。
　　2、通過這個活動，幼兒對蔬菜有季節性有所瞭解，也體會到科學種田的好處，對無土培植也有了初步的瞭解，對農民伯伯也產生了一種敬仰之情;對溫室種菜感到非常的好奇;我就想：如果能帶孩子們真正參觀一下正規的溫室，看一下裏面各種各樣的蔬菜，包括無土栽培的，那該有多好!
　　主題總結：對於“有用的植物”這個主題，由於比較貼近幼兒的實際生活經驗，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手，孩子的投入也比較積極，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性，包括語言的表達、思維的碰撞、以及各種問題的產生，所以，離開了幼兒生活經驗的主題是枯燥乏味的。

小百科：植物是生命的主要形態之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。

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