觀察記錄-愛報復的小涵

觀察目標

如何正確的和夥伴相處

觀察對象

小涵

年齡段/班

大班

觀察分析

小涵生長在一個比較特殊的家庭裡，剛來幼兒園的時候，小韓的爸爸就把家裡的特殊情況告訴了我們，所以，平時我們都比較注意這個孩子的一舉一動。在觀察中，我發現這個孩子特別聰明，而且也能和其他孩子玩在一起。但是，慢慢地，我發現了小涵的另一面。

今天戶外活動時，小涵和平時一樣，在和幾個要好的夥伴玩耍，看他們玩得很開心的樣子，我就沒太多注意他們，而是開始觀察其他孩子的戶外活動情況，正當我把視線轉向他們的時候，我發現小涵正在和其中一個夥伴爭吵，於是我上前詢問，誰知，小涵看到我走到面前，不但沒有停止，反而出手打了一下那個夥伴。當我制止之後，我便詢問了事情的緣由，小涵大哭著說：「上次，他就和其他人打我了，還把我打哭，這次我也要把他打哭，這樣才算公平我爸說了，誰打我我就也打他。」

分析：情緒安定愉快，其中對大班幼兒的要求是控制自己的情緒；合理適當的表達自己的情緒並轉換情緒。在小涵的案例中，他的情緒就沒有進行適當的轉換，還是停留在上次遊戲的不愉快中，所以這個案例中的孩子在有關情緒的目標方面，還需要老師的重新制定。我們先來分析一下產生這種現象的原因：

（一）家庭的影響

小涵生長在單親家庭裡，爺爺奶奶都特別關心、寵愛他，可以說近乎溺愛，不論孩子要求什麼，家長都會滿足，所以，造成小涵抗挫能力低，已受到傷害就會記在腦子裡。而且幼兒的情緒易受感染，尤其容易受家庭變化的影響。案例中，儘管家人都很疼愛小涵，但是孩子因為失去母愛，還是表現出了反常情緒和行為。

（二）控制情緒的能力差

大班的孩子已經有了自己的交際圈，但是他們和成人仍然有一定的差距，相比語言，他們更喜歡用行為來表達高興、悲傷、生氣、害怕等情緒。正如案例中的小涵，雖然和自己的好朋友產生了矛盾，但是，他並沒有學會控制自己情緒，也沒有正確表達自己的情緒，反而採取了「報復」的手段。儘管這些情緒的表達方式，對孩子來說比較正常，但我們更應該引導孩子正確表達自己的情緒。