幼兒園大班科學教案《奇妙的蛋殼》含反思

《大班科學教案《奇妙的蛋殼》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 活動目標：
1.探索力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。
2.初步感知拱形面能承受較大力的現象，並瞭解其在生活中的應用。
3.學習用語言描述、簡單統計等方法來表述自己的操作過程和結果。
活動準備：
1.幼兒操作材料：
①個人材料：1/2的雞蛋殼(洗淨晾乾)4～5只，約15釐米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5釐米、高約2釐米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1.2釐米、高約20釐米的粗吸管1根(管腔略大於鉛筆)。
②分組操作材料：大河、小河模型各一，23釐米×9.5釐米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號筆1支。
2.教師操作材料：
①“小雞出殼”桌面教具一套(製作方法附後)。
②演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍色水。
③有關拱橋、隧道、球形屋頂等照片及實物投影儀。
④用卡紙做成的拱形橋洞三個(一大二小，如圖四)。
⑤圖片一張，如圖三。
活動過程：
一、教師設疑激趣，幼兒操作感知
1.結合桌面教具，講述故事《小雞出殼》(附後)，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?
〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身於有趣的童話世界之中，激發了幼兒的好奇心和探索慾望。〕
2.啓發幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。
①什麼東西比較像小雞的尖嘴巴?
②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。
〔評：教師巧妙地啓發幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發現答案的愉悅感。〕
3.引導幼兒探索相同的力分別作用於蛋殼的凹、凸面而出現的不同現象。
①雞姐姐不服氣，說剛纔用的力不一樣，;.來源麥芽老師教案網;你們有什麼辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?
②幼兒簡短討論後，教師引導幼兒藉助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結果發現雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的。
〔評：此處吸管的運用相當精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點，避免幼兒產生蛋殼不破是因爲“筆尖滑走”的誤解，體現了教師在設計科學活動時的嚴謹態度。〕
二、教師演示解惑，幼兒初知原理
1.小小蛋殼真奇妙，這麼放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這裏面有什麼奧祕呢?(幼兒簡短討論。)
2.請幼兒觀看教師的實驗演示，發現“力的分散”現象。提問：我把針筒裏流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎麼樣了?(教師操作演示，如圖二。)
〔評：教師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉化爲具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現象這一學習難點。〕
3.教師邊藉助圖示(如圖三)，邊用有趣的語言小結“薄殼結構原理”。
〔評：將幼兒零散的感性經驗歸納並上升爲圖示符號的表述，既簡明扼要，又爲下一環節“遷移應用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡明的符號、文字來說明。〕
三、教師引導遷移，幼兒運用經驗
1.教師指着圖示上的“⌒”，提問：這個拱形像什麼?你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體?
2.運用實物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建築物，知道這些都是蛋殼的奧祕在生活中的應用。
〔評：經驗的遷移運用是一個難點，教師從引導幼兒想像到展示實物，並運用經驗去解釋生活中的現象，揭示了科學社會化、科學生活化的內涵。〕
四、教師激勵探索，幼兒比較統計
1.請幼兒分別在“大河”與“小河”上建築一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，並將結果記錄到表格中。
〔評：“造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學習了統計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗。〕
2.引導幼兒結合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發現新的問題。
①哪座橋比較牢?它有什麼不方便?(太陡、費力。)
②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什麼好處?(方便。)怎樣使這座橋也變得牢固起來?
〔評：這一環節主要是爲了引導幼兒進一步探索弧度與承重的關係，發現新問題，從而使幼兒的探索活動更具遞進性。〕
③幼兒討論後，教師再次運用“薄殼結構原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”(如圖四)，並請幼兒數一數上面能壓多少積木。
活動延伸：
1.讓幼兒通過圖片、投影觀察各種現代橋樑的建造方法，激發幼兒的探索慾望。
2.引導幼兒繼續關注“薄殼結構原理”在生活中的應用情況。
附：
“薄殼結構原理”簡介 當力作用於蛋殼凸面時，力會沿着蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎;相反，當力作用於蛋殼凹面時，力就會集中於一點，蛋殼受到的力較大，容易破碎。
故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法 “嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎麼還不出殼呀?還是讓我去幫幫她吧!”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”(拉動牽線，使雞姐姐從草叢後“走”到蛋殼邊)，啄着啄着，忽然蛋殼裂開了!(輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開)從裏邊走出了可愛的雞妹妹。(拉動牽線使之從蛋殼後移至雞姐姐邊上。) 雞姐姐高興地對雞妹妹說：“妹妹!妹妹!是我幫你啄破了蛋殼，你還不快謝謝我?”可雞妹妹卻並不高興：“誰要你幫忙，剛纔是我自己啄破蛋殼的!” “不對!是我幫你啄破的!”(雙手同時拉線。) “不對!是我自己啄破的!”(雙手同時拉線。) “不對!不對!不對……” “不是!不是!不是……” 她倆吵個不停，小朋友，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼?
教具製作方法簡介
雞姐姐和雞妹妹製作方法：
用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作爲牽線(如圖五)。
蛋殼製作方法：
①在大半蛋殼背面粘上積木，並將積木底部與演示檯面(如圖六)粘合固定。
②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開後可以在桌面上搖動，不會倒下。
③用雙面膠輕連兩邊蛋殼(如圖七)。
活動反思：
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意願，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成爲連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋樑。在該活動中，教師巧妙地藉助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

大班科學教案《奇妙的蛋殼》含反思這篇文章共7821字。