幼兒園大班科學公開課教案《有趣的慣性玩具》含反思

《大班科學公開課教案《有趣的慣性玩具》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 　【設計意圖】
　　玩具是孩子童年生活中不可或缺的“夥伴”。現如今，孩子手中會動、會唱、會亮的玩具應有盡有，大班的孩子已經不再滿足於簡單擺弄、重複操作，他們常常會冒出許多富有教育價值的問題：它爲什麼會動。它的肚子裏有什麼，怎麼弄它纔會跑得更快……甚至會產生拆開看看的慾望。順應孩子的興趣，爲了引導他們積極探索、大膽思考，我們創設條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中。熟悉玩具的不同啓動方式，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，激發參與科學探究的熱情。
【活動目標】
　　1、熟悉常見玩具的多種啓動方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，瞭解一些常見的民間慣性玩具。
　　2、樂意參與科學探索活動，體驗動手操作的快樂。
【活動準備】
　　1、幼兒收集慣性、電動、回力、發條、拉線等多種玩具。
　　2、畫有電池、發條、回力、拖拉線等各種標誌的簍子。
　　3、玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等。
【活動過程】
　　初步分享玩具，感知不同啓動方式並分類
　　1、幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啓動方式。
　　師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會兒請你說一說：玩的是什麼玩具，用什麼辦法讓它動起來的。
　　（評析：開門見山式的導入方式是大班孩子樂於接受的。教師有意讓孩子帶着問題去探究，在自由玩玩具的同時，瞭解玩具的啓動方式是多種多樣的。）
　　2、集體交流操作情況，教師隨機出示相應標記。
　　師：你玩的是什麼玩具？它爲什麼會動？你還發現了什麼？
　　（評析：教師提出開放式的問題，鼓勵幼兒大膽表述自己的發現。同時，隨機出示的標記卡無形中將幼兒自主操作獲得的信息進行了梳理、概括和分類。）
　　3、引導幼兒按啓動方式的不同將玩具分放至不同標誌的簍子內，並請幼兒相互檢驗操作的正確與否。
　　（評析：這一環節的操作對大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較爲熟悉的內容。教師有意識地“後退”，讓幼兒承擔檢驗的任務，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。）
　　探究慣性玩具的奧祕
　　1、出示慣性玩具汽車，鼓勵幼兒大膽猜想。
　　師：這個玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠，它是靠什麼啓動的呢？你玩過這樣的玩具汽車嗎？
　　（評析：這一環節中，教師突然提出的問題，激發了幼兒再次探究的慾望。）
　　2、個別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運動原理。
　　師：請你們猜一猜，爲什麼它能一推就開出很遠？祕密在哪兒呢？
　　（評析：這一環節中，教師應鼓勵幼兒大膽猜想，充分調動幼兒的已有經驗，激發幼兒動手操作驗證猜想的興趣。）
　　3、教師介紹分組拆卸的工具及要求。
　　師：玩具汽車到底是靠什麼開得這麼遠呢，光猜也不行，我們動手拆開看看吧！老師準備了螺絲刀、小盤子，知道怎麼用嗎？
　　（評析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務，但兩人分工合作、螺絲逆時針拆卸、有序放置螺絲釘等，都是需要幫助幼兒明確的操作要點。）
　　4、幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨特的慣性輪裝置。
　　（評析：從猜想到驗證，這一環節是整個活動的高潮。慣性玩具汽車後輪軸上帶動着的慣性齒輪終於揭開了神祕面紗。教師不妨多留些時間，讓幼兒充分觀察和嘗試。）
　　5、集體交流發現，教師進行小結。
　　師：你們發現了什麼？它是什麼樣子的？它和玩具汽車的什麼部位連在一起？猜猜它的作用是什麼？
　　教師小結：這就是慣性玩具汽車上纔有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠，明白了嗎？
　　（評析：在這一環節中，幼兒有充分的直觀經驗想表述出來。教師在鼓勵幼兒大膽介紹自己的發現的同時，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經驗。）
　　觀看視頻，拓展經驗，瞭解更多有趣的民間慣性玩具
　　師：現在的小朋友玩的玩具很多很多，電動的、遙控的，還有聲音控制的呢。可是，你們知道嗎，在老師小的時候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛鍊身體呢！你們想知道這些玩具是怎麼玩的嗎？
　　播放玩竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。
　　（評析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價值。這一環節的設計，既是上一環節所獲新經驗的延伸，又幫助幼兒拓展了經驗，激發了幼兒對慣性玩具進一步探究的興趣。）
延伸活動：
　　1、組織幼兒將拆卸後的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養幼兒做事有始有終的好習慣，提高幼兒動手操作的能力。
　　2、進一步創設條件，讓幼兒嘗試拆卸發條玩具，觀察其中彈簧圈的構造和作用，培養幼兒大膽猜想、專心操作、細緻觀察的科學探究精神。
　活動反思：
　　是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。在《有趣的陀螺》這節繪畫和操作相結合的美術活動中，色彩繽紛的陀螺讓孩子們眼花繚亂，充滿了好奇……
　　本次活動，主要讓幼兒通過“玩陀螺、看陀螺、說陀螺、畫陀螺、製作陀螺”來感受陀螺轉時色彩的變化，培養其動手操作能力，並在玩的過程中體驗自制玩具的愉悅和成功感。
　　說到“玩陀螺”，孩子們在情境遊戲活動中都很感興趣，他們都能各顯神通的用自己的方法玩着陀螺。在玩的過程中，我讓孩子們根據老師提出的問題去思考、觀察：陀螺的形狀和顏色是什麼樣的？再看一看陀螺發生了哪些變化？在“說陀螺”這一環節中，我運用集體討論法，讓孩子們大膽討論，說出自己在玩的過程中發現了什麼祕密？（轉之前，陀螺有齒輪，轉的很快的時候，齒輪線變圓了）（顏色變了）等。“畫陀螺”和“製作陀螺”是本次活動的重要環節，我運用講解、示範法讓孩子們瞭解陀螺的製作過程。（塗色、剪、做）
　　在大家共同製作陀螺的過程中，部分孩子存在的問題是陀螺轉不起來，經討論原來是陀螺卡片中間的點被弄大了，所以小棒鬆了導致轉不起來。如果改用火柴棒而不用牙籤，效果會更好。這是一節比較有趣的美術活動，孩子們玩的很開心，製作得也很開心！

大班科學公開課教案《有趣的慣性玩具》含反思這篇文章共7550字。