幼兒園小班教案《肯德基》含反思

小班教案《肯德基》含反思適用於小班的遊戲主題教學活動當中,讓幼兒知道自己在遊戲中的角色,會在遊戲中做一些和角色相匹配的事,建立初步的分工意識,嘗試事情分著做,體驗模仿遊戲的快樂,快來看看幼兒園小班《肯德基》含反思教案吧。

  活動目標:
  1、建立初步的分工意識,嘗試事情分著做。
  2、知道自己在遊戲中的角色,會在遊戲中做一些和角色相匹配的事。
  3、體驗模仿遊戲的快樂。
  4、體驗幫助他人的快樂心情,教育幼兒自己的事情自己做。

  活動準備:
  “肯德基餐廳”的遊戲材料。

  活動過程:
  1、組織幼兒到角色遊戲區“肯德基”。
  2、啟發幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”遊戲了,請你和朋友商量你們準備怎麼玩?
  從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。
  3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳里有誰?他們會做哪些事?
  經過討論得出:肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。遊戲時大家把事情分著做,有的收錢,有的服務,有的去買食物,這樣很有意思。我們喜歡做什麼就一定要認認真真去做好。
  4、幼兒自由選擇,並掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒:想一想,你要做些什麼?幫助幼兒形成遊戲目的。
  5、幼兒自主展開遊戲。教師以“服務員”的身份參與遊戲,一邊觀察幼兒遊戲情況,同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務員”,使用“歡迎光臨”、“你要什麼?”、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的“食物”,會使用“謝謝、再見”等。
  6、簡單評價:你做了什麼?你怎麼做的?

  活動反思:
  在制訂角色遊戲《肯德基》計劃前,我就考慮到我班孩子有初步的遊戲經驗,但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛,而願意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在遊戲中,但實質上大部分孩子都是獨自在遊戲,有時也交流,但尚未建立真正的協商合作關係。所以,我就把這學期的角色遊戲目標定位在“建立初步的協商分工意識上”,這主要基於幼兒遊戲發展的需要,對幫助他們由平行遊戲向高一層次水平的發展做過渡很有必要。
  遊戲開始時,我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現象,我採用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的角色分工,然後再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調:事情分著做很有意思,但要認真去做相應的事,明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗,然後確定自己喜歡做什麼,就去當什麼角色,對遊戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。
  當然,孩子遊戲時的觀察更重要,我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色,但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,並沒有實質性的觀察到孩子們在遊戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說,能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態和眼光來觀察遊戲中的孩子們,並給予他們一些具體的指導和幫助,使孩子們在遊戲中能真正的去創造性的反映生活。

小百科:肯德基是美國跨國連鎖餐廳之一,也是世界第二大速食及最大炸雞連鎖企業,1952年由創始人哈蘭·山德士(Colonel Harland Sanders)創建, 主要出售炸雞、漢堡、薯條、蓋飯、蛋撻、汽水等高熱量快餐食品。

幼兒園小班教案《肯德基》含反思

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