大班科學課教案7篇

《大班科學課教案7篇》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

大班科學課教案第1篇

　　作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班科學優質課教案《奇妙的石頭》含反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標

　　1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發幼兒瞭解石頭的興趣，並在探究中發現各種石頭的'特點。

　　2、培養幼兒觀察、比較的能力。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　有關石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石製品、石工藝品、石飾品等。

　　活動過程

　　1、看一看我收集的石頭。

　　(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很珍貴。

　　(2)石頭的顏色有各種各樣。

　　(3)石頭的花紋也都不一樣。

　　(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。

　　(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。

　　2、石頭的用途有哪些?

　　(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用於鋪路、造橋、蓋房子等。

　　(2)玉石、紅藍寶石、鑽石是較爲名貴的石頭，可以製作裝飾品。

　　(3)本地盛產的名石――壽山石，特別名貴，可做成工藝品。

　　3、試一試。

　　(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會發現什麼。

　　①木塊、塑料都漂浮在水上。

　　②石頭、泥塊沉人水底。

　　③石頭不論大小都會沉入水中。

　　(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀察敲打時會有什麼現象產生。

　　①鐵錘敲打石塊後看到一丁點火花。

　　②用鐵錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。

　　(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什麼現象產生。

　　①石頭很硬，不會碎，不會變形。

　　②核桃、土塊被石塊敲打後都碎了。

　　4、製作石藝。

　　由一塊形狀特異的石頭想到了什麼?運用輔助材料做出更多的東西。

　　(1)單塊石頭彩繪。

　　(2)多塊石頭組合彩繪。

　　(3巧妙運用粘合劑彩繪。

　　(4)各種石頭組合，搭建園林小景。

　　展示幼兒的作品。

　　幼兒自我介紹製作方法和作品名稱。

　　拓展思路

　　1.在探究石頭的特徵活動中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒，觀察現象，感知石頭不能生長也沒有死亡。

　　2.可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開採石料而破壞的景觀進行對比，再通過觀看一些有關災害性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

　　活動反思

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學課教案第2篇

　　作爲一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編爲大家整理的大班科學優質課教案及教學反思《泥鰍》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1、感知並瞭解泥鰍的主要特徵，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒已初步瞭解有關魚類的知識。

　　2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

　　3、相關的`錄象

　　活動過程：

　　一、觀察感受泥鰍，瞭解泥鰍的外形特徵。

　　1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎麼樣的?

　　2、幼兒觀察後自由講述自己的發現。

　　3、再次玩一玩、抓一抓，你有什麼新的發現?

　　4、互相交流自己的發現。

　　5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。

　　二、嘗試體驗、比較發現粗糙材料易抓泥鰍的現象。

　　1、平時看過大人是怎麼抓泥鰍的?

　　2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什麼有趣的事?

　　3、幼兒嘗試、比較、發現不同。

　　4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什麼不同?"屈;老師.教，案網出處"爲什麼這樣?

　　5、師生小結

　　三、延伸活動

　　活動反思：

　　通過精心地準備材料，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

　　1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上後才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由於天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動，不停地在託盤裏遊來遊去，最後竟從託盤裏跳了出來，這下我可傻眼了，因爲我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛衝過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試。看着孩子們的表現，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改爲科探類的捉泥鰍。

　　活動中，孩子們的表現也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。

　　2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環節，爲了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家裏練習，先是戴了手套捉，適應一點後再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因爲懼怕泥鰍而不參加活動。

　　活動中也存在着一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們後面也注意到了這個問題，但現在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至於把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以後要吸取教訓，活動前要考慮周到一點。

大班科學課教案第3篇

　　作爲一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編爲大家收集的大班科學優質課教案及教學反思《他們在移動》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1、使幼兒感受到物體移動與力的關係，獲取有關物體移動需要力的具體經驗。

　　2、通過操作活動，培養幼兒的分析判斷能力。

　　活動準備：

　　1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團、皮球、積木、汽車、沙包、鐵塊若幹。

　　2、室外準備器械：滑板車、大型積木、塑料圈等。

　　活動過程：

　　一、第一次操作活動，引出問題。指導語：今天，老師準備了一些東西，你們想玩嗎?".教.案網出處"在玩之前老師要提一個小小的要求，怎樣讓這些不動的東西動起來呢?有什麼好辦法呢?讓我們先來試一試好嗎?

　　二、幼兒操作、探索

　　1、幼兒嘗試操作、觀察，教師指導，重點啓發幼兒想辦法讓桌子上的物體動起來。

　　2、提問：請你們說一說用什麼好辦法讓這些動起來?(幼兒用動作講述表演)

　　3、教師小結：原來，要讓這些物體動起來，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。

　　三、幼兒第二次操作活動，進一步探索力與物體運動的關係

　　1、教師提出新問題，讓幼兒試着用不同的力移動物體。

　　2、教師小結：用力大，這些東西移動得就快，而且遠;反過來，用力小，這些東西移動得就慢、近。

　　四、第三次提問，操作嘗試，鞏固教學內容

　　1、指導語：剛剛我們是讓桌子上的東西動了起來，現在請你們想辦法讓周圍的東西動起來，看看輕的東西用力怎麼樣?重的'東西用力怎麼樣?

　　2、今天，我們用了各種各樣的辦法，讓東西移動起來，我們知道輕的東西用力小，重的東西用力大;反過來，用力大，東西動得又快又遠，用力小，東西動得又慢又近。

　　五、延伸活動：幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動的祕密。

　　教學反思：

　　教師按照幼兒科學教育的目標，有計劃地選擇主題、內容，思考要提供的材料，從而達到教育的目的。在我們的觀念中，還沒有把幼兒當作一個真正探索的小科學家來對待，科學教育不重視培養幼兒的探索技能與理解能力，沒有鼓勵幼兒進行直接的科學活動，因此幼兒難以獲得獨特的、富有挑戰性的直接經驗。學會給與幼兒出錯的權利，尋求幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒，尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣，給予每個幼兒以激勵性的評價，並挖掘每個幼兒的探究活動的獨特價值，使每個幼兒在每一次探究活動中都有所發現，有成功的體驗。

大班科學課教案第4篇

　　活動目標：

　　1. 仔細觀察畫面並根據已有經驗對事物做出正確判斷;

　　2. 通過對圖片的操作去了解不同動物在四季中的習性特點;

　　3. 樂意探究小動物並熱愛它們。

　　活動準備：

　　1. 前期知識：已經認識浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟悉春夏秋冬的特點，認識它們的標記(春天—小花，夏天—天陽，秋天—樹葉，冬天—雪花，同課件上一樣)。

　　2. 課件《橡樹湖》;操作匹配板人手一份，動物卡片人手四張(畫有四季標記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動物在四季中習性特徵的卡片)。

　　活動過程：

　　一. 熟悉課件中的四季場景，引出懸念

　　1. 師：「這是一個美麗的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動物?」

　　2. 師：「橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天裏的小動物在冬天的湖邊就找不到了，它們到哪裏去了?」

　　二. 聽小故事，打開思路

　　1. 師：在橡樹湖邊，浣熊發生了哪些事情呢?(根據課件講述小故事)

　　2. 關於故事內容進行浣熊在四季中習性的提問(春天來了甦醒---夏天會外出活動---秋天不停地吃東西補充養份---在樹洞裏睡覺過冬)

　　三. 爲動物卡片匹配正確的順序

　　1. 師：「可愛的浣熊是這樣過一年四季的，我這裏還有四種可愛的動物(出示圖片)青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎麼生活的呢?」(課件關，請小朋友先自由說一說。)

　　2. 師：「老師爲每位小朋友都準備了底版，上面有春夏秋冬的'標記，每位小朋友爲一種動物安排它們的生活。如果你覺得海龜在冬天裏是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那麼春天海龜做什麼事呢?找找看筐子裏有沒有適合放在春天的標記旁的海龜卡片。」(小朋友進行操作，教師觀察他們的匹配情況。每桌提供膠水，小朋友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)

　　3. 師：「誰來說一說他爲小動物在春夏秋冬裏安排了哪些生活?」(請小朋友帶上他們的匹配作品來說說爲什麼這樣安排，小朋友可以有反對意見並提出疑問。教師打開課件進行答案揭曉。)

　　4. 師：「把自己爲小動物的安排重新搭配一下。」(有條件可以讓幼兒上機進行操作。)

　　四. 思路延伸

　　師：「瞧瞧地洞裏有什麼?(課件中的『冬』裏點擊地洞後會出現一隻土撥鼠)你們想知道它是誰嗎?老師將把它的樣子畫下來帖在智慧欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎?關於它的趣事可更多呢!」(自然結束)

大班科學課教案第5篇

　　活動：各種各樣的紙

　　探究問題： 1．這些紙是否來源於生活？各種紙

　　2．是否能進一步引發幼兒思考，生活中紙的用途？

　　3．當幼兒生成出重的紙沉入水裏，輕的紙浮在水面上時，

　　4．老師是否要回應？（是否需要預設集體活動）

　　需要的理由: 1．關於吸水性的問題

　　2．解決沉浮的問題

　　專家的話： 沉浮是否與紙的吸水性有關？

　　孩子有出錯權，應避免出現誤導的'實驗

　　怎樣回應： 方案一：包裝鮮花

　　方案二：滴水（在各種紙上）

　　方案三：看誰爬得高

　　方案四：用布和紙進行比較

　　根據孩子的經驗、角度來想。

　　做中學目的：

　　讓孩子學會比較、觀察事物，關注生活，嚴謹的科學態度

　　專家的話：

　　做中學的任務：三個層次

　　認識社會

　　學會方法

　　體驗科學的性質（以事實來說話，以數據來說明，以邏輯爲目的，以懷疑爲出發點）

　　做中學不僅僅爲了解決知識點

　　選擇一種學習方式決定了他選擇今後的生活方式

　　對教師的要求：

　　教師也要做中學，錯誤的經歷沒關係，但不能有錯誤的結論。

　　方案：用布和紙進行比較

　　通過紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

　　通過比較進一步感知紙的特性，學會比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關係

　　疑問：

　　根據生活的需要來設計出各種紙爲生活服務，人和事物的關係，人很聰明

　　專家的話： 1．是不是每個生活中的問題都要設計活動，是不是每個生成的問題都值得用做中學的方式進行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說。

　　2．做中學只能案例研究，做中學是項目，發現現有的不足，提出合理建議，爲今後幼教科學教育服務。體驗科學性質，需要案例討論。

　　3．需要講究科學的態度，不講權威。平等互動才能形成研究。關注收穫。

　　下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應該在不同的環境下都能進行。

大班科學課教案第6篇

　　意圖

　　「一葉扁舟」是大班整合課程《拜訪大樹》主題中的一個教學活動。在這個主題活動中，孩子們認識樹，和樹做朋友，知道樹是人類的好朋友。本次教學活動則是讓孩子在玩和樹、樹葉有關材料的過程中感知一些科學的現象，培養科學探索的精神。對大班幼兒來說，他們已經有了一定的探索經驗，也對生活中各種科學現象產生了濃厚的興趣，因此利用大樹材料的一些特性進行科學探索，既是對孩子們生活經驗的梳理，也是培養孩子良好科學探索精神的好途徑。

　　活動目標

　　1 進一步感知物體在水中的沉浮現象，並尋找物體浮起來的原因。

　　2 能在操作活動中大膽提出猜想，並學習實驗驗證。

　　3 願意積極表達自己的發現，體驗實驗活動的樂趣。

　　活動準備

　　1 經驗準備：對沉浮現象有一定的感知。有初步實驗的經驗。

　　2 物質準備：樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若幹，八隻做實驗用的臉盆(半盆水)，記錄紙人手一份。

　　活動過程

　　一、問題情境，激發幼兒興趣

　　1 師：秋天即將過去，冬天就要來臨。樹林裏的小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬。請你幫小螞蟻想想看，有什麼辦法可以讓小螞蟻既簡單又安全地過河呢?

　　環節分析：以幫助小動物爲引題，激發幼兒投入到活動中來。幫螞蟻過河的辦法有很多。但有了問題條件：在樹林中。既簡單又安全的辦法，避免了孩子毫無根據地發散思維。

　　2 師：如果坐船。你想小螞蟻會選擇什麼做它的小船?

　　環節分析：這是一個開放式的問題，但也有約束性。孩子可以根據樹林中的物品進行講述，但同時要能當小船，也就是不會沉到水裏的物品

　　二、預測猜想，第一次操作

　　1 師：剛纔小朋友幫小螞蟻想了很多可以當小船的材料。我們來看看小螞蟻自己在樹林中找到了哪些材料?

　　環節分析：此處出示教師準備的材料，讓幼兒認識實驗的物品，並根據幼兒的回答將材料一一貼於記錄表中。

　　2 師：對小螞蟻來說，選擇合適的材料做小船是非常重要的，這關係到它的生命安全。那我們再來幫幫小螞蟻吧，看看哪些東西是適合做小船的，哪些是不適合的，爲什麼?

　　環節分析：此問題激發幼兒運用已有經驗進行大膽猜測，對出示的物品根據其在水中能否沉浮進行猜測分類，並請個別幼兒記錄。

　　3 師：剛纔小朋友說的還只是你們的猜測，那麼有什麼辦法證明猜測是否正確呢?

　　環節分析：此問題進一步激發幼兒驗證猜測的積極性。

　　4 驗證操作。師：我們知道實驗是科學家做的。既然我們今天做了小小科學家，就要像科學家那樣規範操作。先請你們仔細看看需要驗證的材料，並把它畫在你的`記錄紙上，像科學家那樣預測一下它們在水中的情況，做好第一次的記錄。然後就可以開始實驗了，做一樣實驗記錄一樣。每一樣物品做完後要放回籮筐中。最後我們還要一起來說說我們的實驗結果和我們預先的猜測是否一樣。實驗時注意輕輕地放材料，儘量不要把水弄到桌子上，如果有水出來了，要及時用抹布擦乾。

　　環節分析：此處對孩子的實驗操作提出了詳細而規範的要求，幫助孩子建立良好的實驗習慣，培養嚴謹的科學探索的態度。

　　5 交流第一次實驗結果。師：請大家收好所有的實驗材料，一起來看一下我們的實驗結果。你的預測是什麼?結果怎樣?

　　環節分析：此環節引導幼兒講述自己的實驗結果，體驗實驗過程的快樂，

　　6 小結：今天我們像科學家那樣用實驗的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會非常感謝大家的。

　　三、進一步嘗試實驗。感知物體的浮力

　　1 師：既然我們的小科學家這麼厲害，我還想問一個問題。

　　環節分析：此銜接語向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑戰，會更加激發孩子的參與熱情。

　　2 師：爲什麼葉子在水裏會浮起來呢?

　　環節分析：此提問超越了孩子的已有經驗，但也正因爲如此更加激發了他們探索的興趣。

　　3 再次實驗，初步感知浮力。師：接下來我還要請大家來做一個實驗，請你將樹葉輕輕地放在水面上，然後用你的食指輕輕地點在中間，慢慢地向下壓，你的手有什麼感覺?壓到水底的時候再放開，樹葉怎樣了?等下請你們來說一說。

　　環節分析：此處給了孩子實驗的步驟，讓他們在實驗的過程中體驗水的浮力。培養孩子科學嚴謹的實驗方法和態度。

　　4 交流實驗結果。請個別幼兒描述表達實驗過程中的感受，初步感知水的浮力。

　　5 小結：(手指演示)原來樹葉在水中飄着的時候，如果你用手往下按，水裏也有一種力在推着你，讓你覺得有些重，等到你把手放開的時候，水的力就一下子把樹葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來水是有浮力的。

　　四、延伸活動，激發幼兒繼續探索的興趣

　　師：生活中還有很多東西會浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實驗，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來研究研究吧!

　　環節分析：此環節沒有讓孩子說一說生活中應用浮力的現象，是因爲他們對浮力的感知還很膚淺，不能和生活中的應用很好地結合起來。教師在此處提出的要求是爲了讓孩子始終保持良好的興趣，繼續進行研究和探索。

大班科學課教案第7篇

　　活動目標：

　　1.能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。

　　2.瞭解讓身體變暖和的方法，照顧自己。

　　活動準備：

　　1.熱豆漿一杯。

　　2.手偶一個。

　　3.幼兒用書。

　　活動過程：

　　一：手偶表演引出活動。

　　1. 幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小朋友對自己說：「到戶外活動一會就會暖和的。」於是這個小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：「趕快穿上衣服吧，當心受涼。」最後他開開心心的去好朋友家做客。

　　2. 教師：剛纔這個小朋友爲什麼要到戶外活動?感到熱的時候他是怎樣做的?感到涼的時候他是怎樣做的?

　　二.天氣變了，提醒幼兒要隨時增減衣服。

　　1.教師：我們現在是什麼季節?深秋的天氣和夏天比感覺有什麼不同?

　　2.教師：我們感到冷，該怎麼辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)

　　3.教師：天氣涼了我們還可以做什麼讓自己變暖和呢

　　三.請幼兒到戶外活動後進教室談談感受。

　　1.組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的'要求及注意事項。

　　2.教師：去戶外戶外活動有什麼感覺?

　　3.教師：如果感覺熱時，我們應該怎麼辦?

　　四：請幼兒喝熱豆漿，感受天氣冷了喝豆漿也會變暖和。

　　教師：喝了熱豆漿有什麼感覺?

　　五：結合幼兒用書，總結熱和冷時該怎麼辦。

　　1. 教師：看第10頁的圖，操場上的小朋友在幹嗎?活動後身體有什麼感覺了?你從哪裏看出來的?

　　2. 教師：感覺熱了小朋友該怎麼做的?

　　3. 教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎麼樣了?可以怎樣做就變暖和了。

　　師生共同總結：感覺冷和熱時應該做防禦和調節措施。

大班科學課教案7篇這篇文章共23476字。